一、 教师的专业发展是教师的努力方向

1、专业自觉

专业自觉意味着中学政治教师具有较强的自我专业发展意识和动力，自觉承担专业发展的主要责任，其核心是强调中学政治教师要真正成为专业发展的主人，变“要我 发展”为“我要发展”。基础教育改革已完全打破传统的教育教学模式，教师、学生都站在同一条起跑线上，角色在不断转换，传统意义上的好坏之分、上下之别已 不存在，每一位教师都将在基础教育改革中被重新“洗牌”，是优是劣是好是坏都将按新的“游戏规则”来评判。在这种形势下，任何一位中学政治教师如果只是满 足于“混口饭吃”、“完成任务”，而没有把自己的工作看作是一门专业，没有认识到教师作为专业人员应追求个人专业结构的不断改进，缺乏作为专业人员的危机 感和紧迫感，缺乏对自己过去专业发展历程的总结意识、对自己目前专业发展水平的把握意识和对自己未来专业发展方向的规划意识，不能根据新的“游戏规划”与 时俱进地实施自己的专业发展计划，就都有可能被改革淘汰出局。中学政治教师要想在这场“牌局”中赢得主动，唯一的选择就是主动投身于教育改革，更新观念， 转换角色，变革行为，把改革当做自己脱胎换骨、自我更新的天赐良机，在改革中不断更新、丰富、完善自己的专业知识结构，提高专业水平和能力，自觉追求专业 发展，直至真正达成理想的专业发展。

2、专业自主

所谓专业自主，就是中学政治教师能够独立于外在压力，制订适合自己的专业发展目标、计划并付诸实施；能够根据自己的专业发展需要安排自己的学习，选择适合自 己专业发展的学习内容、学习形式和学习时间；能够将专业发展同自己日常教学、研究、反思紧密结合起来，使之成为自己的一种专业生活方式，从中获得有利于自 己专业发展的东西，在专业发展上形成自己的特色。因此，中学政治教师个人专业自主不仅包含传统意义上的教师依其专业知识和技能从事教学工作，自由选择不受 他人干扰控制的内容，而且包括教师专业发展自主──教师能独立制订适合自己的专业发展目标、计划，选择自己需要的学习内容，而且有能力将自己所订的目标、 计划付诸实施。

教师的专业自主包含专业发展自主意识和专业发展自主能力。只有具备专业发展自主的意识和能力的中学政治教师才能不断自觉地促进自我专业成长。自主意识，按照 时间维度划分为三方面内容：对自己过去专业发展过程的意识、对自己现在专业发展状态和水平的意识、对自己未来专业发展规划的意识。教师的专业发展自主意识 是教师真正实现自主专业发展的基础和前提，它既能将教师过去的发展过程、目前的发展状态和以后可能达到的发展水平结合起来，使得“已有的发展水平影响今后 的发展方向和程度”，“未来发展目标支配今日的行为”，又能增强教师对自己专业发展的责任感，从而确保教师专业发展的“自我更新”取向。自主的能力是指有 能力将自己所订的目标、计划付诸实施。自主的能力是在中学政治教育活动中形成并得以发展的，它需要中学政治教师一定时间的专业生活的积累。

二、教学技能的提升才能实现教学质的飞跃

１、教师要不断更新教学形式

  新课标下的语文教学需要教师组织大量的数学活动，让学生体会知识的产生发展过程。关于活动课国家有统一的指导思想：结合学生特点，发挥学生的主动性和创造性，使学生受到政治思想道德教育，扩大视野，动手动脑，增长才干，发挥志趣和特长，丰富精神生活，增进身心健康。

２、教师要不断更新教学语言、素材

  生动的素材能在学生心目中留下永恒的记忆，而活泼的语言又是激发学生求知欲的良方。不同年龄段的学生有自己的思维方式和思维习惯，教师要针对他们的特征，选择适当的素材，采用贴切的语言才能收到预期的效果。

３、教师要不断更新教学手段、掌握数学技术

新课标下的数学教学只靠传统的粉笔加黑板是无法完成 达到要求的。有许多图片、图象需要多媒体展示，许多知识的发生发展过程需要电脑演示。在教学中我们会经常遇到用较多的语言说明一些问题，而且它往往又是教学的重点和难点，借助多媒体辅助教学，可以活化这些现象，而且特别直观、形象，从中不需要教师多言语学生就可以自己感悟到语文知识。教师必须掌握现代化教 学手段，才能为学生提供丰富的知识和素材。

三、以身作则成表率是教师的道德行为要求

古今中外的优秀教育家，都倡导教师要为人师表，以自 己的模范品行来教育和影响学生。它要求教师做到思想进步，道德高尚，遵纪守法、言行一致、以身立教、严以律己，在思想、道德、学习、生活等各个方面，成为 学生的表率。为人师表是一种重要的教育力量，对学生的成长具有重要的意义。一方面教师为人师表对学生品德具有定向作用。孔子说：“其身正，不令而行。其身 不正，虽令不从。”教师没有高尚的品德，是不可能教育出具有良好道德的学生的，所以董仲舒说：“是故善为师者，既美其道，又慎其行”。另一方面，教师为人 师表对学生智能具有促进作用。一个为人师表的教师也会勤奋钻研，不断改进教学方法，端正教学思想，而彻底放弃苟且情绪，能够对学生智慧能力的发展给予有力 的启发和指导，促进学生有效学习。学生也由于佩服知识渊博，严谨治学的教师，而最容易接受这些教师的教诲，在这一过程中，他们的智慧才能得到良好的发展。

在学生心目中，教师是智慧的代表，是高尚人格的化 身。学生往往把教师的一言一行、一举一动都作为自己学习的内容，仿效的榜样。教师从思想到作风，从言行到举止，处处都带头做到最好，成为学生的表率。因 此，我们教师必须在日常生活和工作中躬行自明，身体力行，被誉为“万世师表”的陶行知先生在晓庄师范学校时，为了让学生毕业后能尽心为农民服务，身为“洋 博士”的他，脱掉长袍，穿上草鞋，和师生一起开荒种地，担水挑粪。他说：“要学生守规矩，教师躬亲共守。”陶先生一生为师，注意表率，良好的师表风范给世 人留下了深刻印象，他的教育生涯说明，身体力行，才能立足于天下。

总言而之，我认为在教育教学工作中，我们不仅要注意语言的艺术性和感染力，更要为学生做好行为的表率，为人师表就是我们传播教育的一种重要手段，只有做到以身作则，为人师表才能有效地进行教育教学工作。

四、爱和责任是教师是教师的灵魂

爱与责任是母亲的天性，其时爱与责任也是教师的天性，没有爱就没有教育。小学特级教师陶淑范就曾这样说：“我把一生献给孩子们。我深感其乐无穷，很有价值。在教育的田野耕耘收获，给了我一生的充实。”优秀教师无不把教育事业看作是自己的生命。 也许正是以这种爱与责任为出发点，他们才能不停地教育自己，完善自己，才能更靠近学生.正 所谓“大道无声”。冰心说：“情在左，爱在右，走在生命的两旁，随时撒种，随时开花。”陶行知说：“捧着一颗心来，不带半根草去。”作为一名小学教师，我 认为首先要有足够的爱心，爱学生、爱事业，对学生的成长全面负责。原苏联教育家赞科夫认为：当教师必不可少的，甚至几乎是最主要的品质就是热爱学生。热爱 学生，必须了解学生，尊重学生，时刻把学生放在心上，体察学生的内心世界，关注他们在学习、生活等方面的健康发展，同情学生的痛苦与不幸，与学生建立起和 谐、友爱的师生关系。一位师德高尚的老师，不只是爱少数学生，而是爱每一个学生，爱全体学生，尤其要关心、爱护、帮助家庭有困难、学习落后、身患疾病的同 学。