电子白板技术能即时方便灵活地引入多种类型的数字化信息资源，并可对多媒体材料进行灵活地编辑组织、展示和控制，它使得数字化资源的展示更加灵活。在教学中，学生可比传统教学获得更多的信息。电子白板教学使学生学习得更轻松、活泼。图形、音频、视频、动画等效果的运用，从多方面刺激学生的感官，提高学生的学习兴趣和注意力，降低思维的难度，加深记忆，增进对知识的理解，使知识的传授变得浅显易懂、直观形象。

一、运用电子白板教学，创设教学情境，激发学习兴趣。

在教学新知识时，教师应根据教学内容选用适当的电子白板中的资源，配以教师得当的体态和语言，采用不同的方法，为学生设计一个喜闻乐见的教学情景。例如：北师大教材五年级上册第80页“鸡兔同笼”，鸡兔同关在一个笼子里，用动画的形式，配以音乐，展现有20个头，54条退，鸡兔各有多少只？带着问题进入学习探究之中。教师一边讲解一边展示动画。假设全都是鸡，就有40条腿，这样就会多出14条腿，为什么会多出14条腿呢？是因为把兔看做了鸡，多出的腿是兔子的腿，如果在每只“鸡”上加两条腿，这14条腿中有7个2只，这样这7只“鸡”就变了成7只兔。像这样直观、形象的讲解，学生的理解就比较到位，能有效地把数学课堂教学中的“生动”与“深刻”融合在一起，从而提高了课堂教学的效率。

二、运用电子白板教学，再现知识的形成过程。

数学是一门抽象性、逻辑性较强的学科。对于数学某些方面的知识，如学生空间观念的形成，如果仅凭教师的语言叙述和传统的教具，是很难达到这一教学目标的。可是利用电子白板的集声、文、图像于一体的特点，使静态的空间观念变得活起来，使学的知识信息容量增大，内容更加充实、形象，更具有吸引力，能为学习者提供多样化的外部刺激，更好地发展了学生的空间观念。如北师大教材五年级上册讲《三角形面积的计算》这一课时，在推导三角形面积计算公式时，首先利用电子白板的技术演示：沿着平行四边形的一条高剪开后拼成一个长方形的过程，接着呈现等底等高的一个平行四边形和一个三角形，让学生用数方格的方法求出图中三角形和平行四边形的面积，初步感知三角形面积的计算与它的底和高有关，了解三角形面积和与它等底等高的平行四边形面积的之间的关系。最后演示用两个完全一样的直角三角形，通过绕一顶点旋转180度后平移拼成一个平行四边形和一个长方形的过程；用两个完全一样的钝角三角形通过绕一顶点旋转180度后平移拼成一个平行四边形的过程；用俩个完全一样的锐角三角形通过绕一顶点旋转180度后平移拼成一个平行四边形的过程。学生通过直观形象的观察、比较、讨论、交流，最后能轻松地归纳出三角形面积的计算公式。

三、运用电子白板教学，突破教学重，难点。

电子白板教学可使抽象的理论具体化，间接的问题直接化，能帮助学生从感性认识上升到理性认识；更能直观地呈现事物的现象，具体地表达事物发展的过程，生动地揭示事物形态变化形象具体、生动活泼，能有效地突出重点、突破难点。很多教学问题的“难”拼不在于知识本身的难，而是在于知识推导过程。化“难”为“易”，能使学生加深对知识的理解，牢固地掌握知识的内容。例如“相遇问题”，“张叔叔要给王阿姨送一份材料，约定俩人同时相向坐车出发。遗址公园到天桥的路程是50千米。张叔叔每小时行60千米，王阿姨每小时行40千米。（1）估计俩人在那个地方相遇？（2）出发后几小时相遇？相遇地点到遗址公园的路程是多少千米？”电子白板展示两辆汽车相对同时开出，小轿车的速度比面包车快一些，小轿车与面包车相遇时，小轿车已过总路程的一半，看出他们的相遇地点在李村附近。第二个问题要用方程解决相遇问题中求相遇时间的问题，电子白板展示了两车相遇时各走的路程加起来就是总路程。这样直观明了的演示，使学生很容易理解相遇时间等于总路程除以速度和。

所以说，在使用电子白板的过程中，把动态演示与讲解融为一体、把观察与操作融为一体，做到把知识化难为易，成功地突破了教学难点，从不同角度丰富了感知，扫清了学习的障碍，找到了问题的突破口，使学生对应掌握的知识理解得更透彻。

四、运用电子白板教学增加课堂容量，提高教学质量。

电子白板教学凭借其可预设性、可操作性强的特点，逐渐渗透到小学数学教学课堂中，教师可在课前根据课程内容，准备好练习题，适时利用电子白板呈现给学生，节约了时间，增加了课堂学习效率，提高了教学质量。课堂教学的时间是十分有限的，利用电子白板教学可以增大课堂信息容量和教师控制信息的灵活性，增加知识的覆盖面。总之，应用电子白板教学，充分发挥它的优势，能使我们的课堂教学变的更生动有趣，能极大程度地激发学生的学习兴趣，使他们爱学、乐学、好学。