咏柳教学设计

                                             太平小学  何江霞

教学目标：

知识与技能目标：

      掌握本课生字词；能正确流利有节奏有感情的朗读、并背诵古诗。

过程和方法目标：

      师生合作，以读为主来达到教学目标。

情感态度和价值观目标：

      通过对诗歌的理解。深入体会诗人所表达的情感，激发学生热爱大自然、 热爱生活的思想感情。

教学重难点：理解诗句意思，品味诗歌意境，想象《咏柳》描绘的美丽景色。

教具准备：多媒体课件。

教学过程：

一、谈话导入，揭示课题

1、师：同学们，知道现在是什么季节么？

2、生：春季

3、（多媒体播放春天的图片）请学生欣赏，欣赏完成后请学生用一个词形容春天。（教师及时给予评价）

4、师：今天我们也来学习一首有关春天的古诗！——板书课题

5、读题、释题（重点讲解“咏”的含义），然后介绍作者。

二、初读全诗，扫清生字

师导：古诗的题目是赞美柳树，那么诗人是如何赞美的呢？让我们一起来读读古诗吧！

1、用自己喜欢的方式自由读诗，读四遍，前两边读准古诗中每个生字，后两遍注意里面的生字新词及多音字。

2、针对生字新词进行师生反馈。（老师正音，提醒“裁”字的写法）

3、指名师范读诗（请学生纠错评价，老师适时总结）

4、全班齐读古诗（考查全班古诗字音是否读的准确）

5、老师范读古诗，学生听，听完说感受。（学生自然能从声音洪亮、有节奏，有感情等方面去说）从而引导学生进行正确评价他人的朗读情况。

6、学生尝试划分节奏

7、多媒体出示节奏划分情况，学生自主纠错。

8、请学生带着节奏指名读，然后男女生赛读，

三、品读古诗，理解诗意

（一）多媒体出示一、二句古诗

1、学生自读，想想这两句写了柳树的什么？

师：能找出表示柳树颜色的词语吗？（重点理解“碧玉”）这里是用来形容什么？

生：柳树的颜色

师：形容柳树的颜色怎么样？突出了柳树的什么美（色彩美）

2、能找出描写柳树枝条多的词语吗？（理解“万条”）

生：万条

师：真的有一万条吗？这里是形容柳枝怎么样？

生：多，密

4、那柳树的枝条垂下来像什么？能不能用诗中的词语来形容？（理解“绿丝绦”）

生：绿丝绦

师：谁能说说“绿丝绦”的意思？并说说你从哪儿知道它的意思。

生：用绿颜色的丝编成的带子，课本下注释知道的。

师：垂下来像绿颜色的丝带，这是写出了柳树的什么美？（形态美）

5、师描绘场景：色彩像碧玉，形态像丝绦，它那么美，静静的挺立在小河边，这是描写静态中的柳树，我们应该怎样读这两句诗？（静静、轻轻地语气美美的读）

5、指导朗读，指名读，全班齐读

（二）多媒体出示三、四句古诗

看到这样美得柳树，作者有了什么疑问？多媒体出示古诗的后两句。

1、请学生默读这两句诗，想想你发现了什么？第一句是？第二句是？（一问一答）

2、（指导问句的语气读，重读“谁”）

2、柳叶不是长出来的吗？这里为什么要用“裁”？

3、作者把春风比作什么？谁会裁剪？

4、作者把春风当做人来写表达作者对春风的什么样的感情？（对春风的赞美）

5、这时候作者的心情怎么样？（高兴、惊喜）

6、指导朗读，引导学生带着作者的感受读，读出对春天的赞美之情。

7、情景游戏：老师描绘古诗所描绘的画面，学生针对画面说出相应的诗句。

8、尝试背诵古诗

四、课外拓展，读写悟情

2、出示小练笔：“在这个春天里，你严重美的景物是什么？请写一写！