普通教师岗位提高培训(301)
  1. 作业标题:作业二截止时间:2016-02-28
  2. 作业要求:
     

    作业内容:

    请描述自己在日常教学中为某节课某一环节所设计的案例,并对其案例产生的教育价值进行分析说明。

    作业要求:

    1.要求原创,拒绝雷同。

    2.为方便批改,请尽量不要用附件形式提交。(最好现在文件编辑器word软件里编辑好。)

    3.请在截止日之前提交。

  3. 发布者:培训管理专员

作业二

提交者:文娟     提交时间:2016-02-27    浏览数:0     

 小学低年级数学课堂教学离不开数学工具,如何在小学数学教学中有效地使用学具实 现教师教学直观化,如何为学生创造多样化的学习环境,让学生通过学具的应用来加强认知、 理解、探究和解决问题的实效,提高学生学习效率。是值得我们思索的课题,以下简谈在教 学中的几点分析。 一、巧妙地利用学具创设学习情境,激发学生的参与兴趣。 有效的使用数学工具不仅能够使学生体会到所学内容与自己接触到的问题息息相关,而且能 够大大调动学生学习数学的兴趣,使学生认识到现实生活中隐藏着丰富的数学问题,增加学 习的实效性。如《分桃子》等课,在教学中利用桃子卡片进行情景教学,学生的参与意识很 高,想扮演猴妈和猴哥俩来实践分桃子活动,课堂气氛活跃,学生通过活动掌握了不同的分 法,解决了教学中的重点和难点。 二、利用学具充分调动学生多种感官参与学习,促进学习过程的优化。 众所周知,小学生的思维正处在由具体形象思维向抽象思维过渡时期,而有的数学知识 又比较抽象、枯燥,难于理解,这样就与小学生的思维特点形成了一对鲜的矛盾。如何解 决这一矛盾?那就是利用学具解决抽象的问题。使抽象的知识直观化,从而揭示数学知识的 内在规律,化难为易,如在学习时间知识点时,学生对钟面有一定认识,但对时间的换算很 陌生,这时我就借助学具钟表看一看和拨一拨活动来加深对时间的认识,随后用真实的钟表 让学生听一听,看一看来直观分析总结时、分、秒的换算。如此借助学具使学生多种感官参 与学习,正确理解和掌握了抽象的数学知识,又能将学习知识贯穿到生活中去,促进学习过 程的优化。 三、 利用学具可以实现学生的主体地位,关注每一个学生的发展。 心理学的研究表:学生之间的智力差异是客观存在的。数学学习不是为了消灭学生间 的智力差距,而是充分尊重学生的主体地位,充分调动学困生的主动参与性,从而促进发 展。在传统的教学中,往往是优等生积极主动参与,学困生被动消极地跟从。这样,面向全 体的素质教育要求也就无从谈起了。现代教育应该让不同层次的学生在原有的基础上都得到 相应的发展和提高,这已成为广大教师的共识。合理的利用数学工具可以解决传统教学中不 能解决的“多边互动,因材施教”问题。教学中,创设轻松的学习情景,充分利用学具让学 生在探究中学会自主分析、交流和归纳。积极展示自己的发现结果。由于学生持着一种平和 的心态,没有思想压力和心理负担,自身的潜能得到了应有的发挥往往会有超水平的表现。 这样既张扬了个性,又保障了不同的学生都能积极主动地学习数学,教师在学生的活动中适 时引导以防偏离教学目的,对个别学困生个别辅导,使他们建立正确的学习概念,掌握自己 的学习方法。 总之,合理的运用数学工具,可以创设一种新的数学的课堂教学模式,使教学方式与教 学过程发生重大的变化。更能促进学生之间的交流与合作,学生也从被动的知识接收者转变 为主动的探索者和个性化的独立学习者,学习的兴趣、能力和效率越来越高。因此,我们应 当充分挖掘数学工具的价值和优势,并努力整合于数学教学之中,开创小学数学教学的新天 地。

2015年