活到老，学到老，教师要给学生一杯水，自己就要有一桶水，而且要常换常新，不是一潭死水，因此，教师要抓住一切时间、机会充电学习，提升自己的专业水平，新时期为教师提升专业提供了广阔的天地，结合自身专业成长经验，我觉得新时期提升教师专业发展应做到以下几点:

1、激发教师专业发展的需要和意识，为专业发展提供原动力。

“振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师”，通过各种培训、学习激发教师的责任感、使命感；为教师创设发展的空间和展示的平台，激发每一位教师的潜能，使他们在工作中切实感受到教师职业价值体验到教师职业的幸福与快乐，坚定了教育信念，渴求探索，需要发展，教师有了提升专业发展的需要和意识，也就有了专业发展的原动力，从而促进自己专业的不断提升。

2、制定切实可行的专业发展计划，使自身专业发展有法可依，减少盲目性，确保稳步提高。

首先，要明确新时期教师专业发展的内容、目标：要全面更新教育观念，具有实施新课改所必备的教育理论、专业知识、专业技能，具有一定的教育科研能力、创新精神和实践能力及教师职业所特有的能力。然后，针对自身特点，确定哪些是自己的弱项，亟待提高，列入发展计划日程中，并根据每一项的特点，结合自身及本校实际，制定专业发展的措施，一般采用自学与集中培训相结合的方式来提升自己的专业水平。自学的方法与途径有：读优秀的教育教学案例；听优秀教师、骨干教师的示范课；做各级各类汇报课、研讨课；亲自主持科研课题的研究……集中培训的途径有：继续教育全员培训、校本培训、骨干教师培训、网络培训……制定了自身专业发展的方式、方法、途径这些措施还不还不够，关键是要按计划去实施，否则，计划再好也是纸上谈兵。另外，为了使自身专业发展更好地达到预期效果，还要制定一系列的评价机制，用以衡量自身专业发展到了何种程度，明确下一步努力的目标。

3、反思在教师专业提升中有着深远的意义。

教师专业化的提升是一个理论与实践相结合、逐步提高的过程，教师要不断的实践中检验自己的专业化水平，结合自身专业发展评估结果，找出自身的差距与不足，针对原因，对症下药，从而有效避免了自身专业发展走弯路，使自己在不断的“实践——反思——修正”中逐步实现自身专业的成长，使自己的专业得到快速提升。