教学目标： 
1.在师生共同创设的情境下展开学习，能感受、体验回声这一自然现象；能用强弱的对比来模仿回声；通过回声的学习感悟我们应该善待、热爱大自然。 
2.能用流畅、清晰的声音准确的演唱歌曲《友谊的回声》的第一段。 
3.能在音乐实践中掌握并运用力度记号，能根据教师的指挥手势，唱出相应的力度。 教学重点：  
通过各种教学手段，让学生参与到课堂教学中来，并在学习中：感受、分析、模仿回声，以及二度创作回声的效果。 教学设计： 
本课的教学围绕“回声”展开，感受回声——分析回声—— 模仿回声——二度创作回声——由回声想到的„„。感受回声这一环节中用了一个小故事，故事选自二年级语文教材中的一篇课文。学生熟悉的课文，教师用特有的语言和带旋律的歌曲重新换起学生的学习欲望。分析回声这一环节即聆听拉索的《回声》，聆听的目的是让学生知道力度的对比和旋律的重复或完全重复，能表现回声的效果。二度创作回声效果中让学生能模仿拉索的《回声》的手法来编创歌曲《友谊的回声》。由回声想到的„„，是一则小故事，告诫我们应该善待自己、善待大自然。 
教学方法：创设情境教学  参与体验教学     集体合作教学 教学准备：多媒体 幻灯片（拉索的《回声》） 教学光盘  f.p的卡片 教学过程： 一、感受“回声” 
（一）              创设意境，点出“回声” 
１.语言创设意境：一只小鸭子迷路了，它只说它的家在一个有山有水的地方。 








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２.学生用“si”帮助教师画出简笔画：小桥、大山、流水（我们帮它找到家好
吗？） 
３.故事点出“回声”：小鸭子高兴地说：“你们真棒！”于是它游到了桥洞底
下，看到这么美的景色，高兴得叫起来： 
嘎嘎嘎︳嘎——‖„„。这时不知哪儿也有一只小鸭在叫：嘎嘎嘎︳嘎——‖„„这下小鸭子傻了，那你知道这是怎么回事吗？ 
（二）              由“回声”导入“f.p” 
１.出示f.p，念一念。 ２.体验f.p：用动作来表示。 
３.小结：动作大表示强，动作小表示弱。 
二、分析“回声” 
   １.聆听拉索的《回声》：说说用哪些办法来表现回声的？    ２.分析：歌词——重复或完全重复。 
力度——强弱对比明显。 演唱形式——无伴奏合唱 
   ３.再次聆听，学生可轻声地跟唱“弱”的部分。 三、模仿回声 
   １.回声会在哪些地方产生呢？ 
   ２.用“５－︳３－︳０５ ５５︳５－‖”这一旋律回答。       回   声   在 哪里 呀    ３.将学生的回答用f.p的对比模仿回声。 
四、学唱《友谊的回声》其中的一段。（二度创作回声效果）    １.聆听范唱： 让学生说说：pp的含义    ２.教师范唱，学生当回声。 








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   ３.教师唱一遍谱，学生跟教师画旋律线。    ４.学生用心哼唱，并画出旋律线。    ５.学生试唱一唱歌谱。    ６.连贯地轻声地演唱歌谱。    ７.有感情得念歌词。    ８.学唱歌词。 
   ９.在歌曲中加入回声效果。 五、由回声想到的„„ 
   小鸭子说：为什么是友谊的回声，你们知道吗？请你们跟我一起来完成一个小故事，相信到那时你就明白了！