我要分析的案例，课堂的内容是人民教育出版社六年级上册第六单元let”read部分。 课前我引导学生 预习了课文的单词。预习方式是首先复习了音标。其次请一些同学试读了单词的音标。 然后领读了单词，最后将重点单词作为 了上节课的作业之一。 在本节课的第一步我领学生复习了单词。 通过听写单词掌握了学生对单词的熟悉程度。然后请学生齐读课文中第一段。并请学生翻译。 然后直接过渡到第二段。 要求学生同意了填空的内容并翻译，之后领读，要求学生在本节课必须读会该三段。并经改组对话作为作业要求学生。 这种教学的目的是为以后的课文学习打下基础。 并为本模块的学习打下基础。因为本模块的学习重点就是以教字为基础，学会问答人物的职业和兴趣爱好。经过反思来看，效果是好的，就是由于基础薄弱的原因，学生学习难度较大。但总体上能够指引学生关注职业名词。从本次教学实例来看，学生的自主学习能力大大的提高了，自主学习能力就是学生依靠自己的努力，自觉、主动、 积极地获取知识。自主学习能力则是学生在学习活动中表现 出来的一种综合能力。具有这种能力的学生有强烈的求知欲， 善于运用科学的学习方法，合理安排自己的学习活动。善于 积极思考，敢于质疑问难，在学习过程中表现出强烈的探索 和进取的精神。本人在长期的教学过程中，总结出如下几点在培养学生自主学习的要点。

一、精心设计学习过程。

学生自主学习的能力，是在学习过程中，不断地培养出来的。因 此，精心设计学习过程尤为重要。教师要从“学什么、为什么要学、 怎样学”的角度，依据“学是教主导下的主体，教是以学为主体的主 导”的原则，按认识规律设计好教学过程。

二、创设最佳的学习氛围。

学习氛围，对学生的学习来说，是很重要的。学生的心 理是在外界环境影响下建立起来的。教师要注意在课堂上建 立民主、平等的师生关系，重视师生之间的情感交流。

三、增强学生的自主意识。

在培养学生自主学习的能力的过程中，教师要意识到： 教师是外因，要通过学生这个内因才能起作用。

四、渗透和指导学习方法。

良好的学习方法， 是学好知识的前提和保证， 并能达到“事 半功倍”的效果。 教师在教学中要以身示范，明确要求，使学生在潜移默 化中获得学习方法。教师要告诉学生老师是从何想起，怎么 想，怎么做的？让学生从示范中领悟方法。 以学生为本，处处为学生着想，以学生为本，努力通过 激发学生的学习兴趣，让学生热情高涨地自己动手、动脑、 动口， 学习知识， 巩固知识， 拓展知识， 学生才能不断独立， 不断自主地学习新知。