普通教师岗位提高培训(301)
  1. 作业标题:研修结业成果截止时间:2016-02-28
  2. 作业要求:
     

    通过本次课程的培训和研修,你一定对自己的教学方法和职业素养有了创新性的提升。请列举一个自己的教学案例,运用研修成果从教学设计、教学策略、教学评价三个角度分析其优点和不足,并提出改进建议。

    要求:

    1.要求原创,拒绝雷同。

    2.为方便批改,请尽量不要用附件形式提交。(最好现在文件编辑器word软件里编辑好。)

    3.请在截止日之前提交。

  3. 发布者:培训管理专员

研修结业成果

提交者:黄小平     提交时间:2016-02-28    浏览数:0     

《初识画图》教学案例及教学分析
一、教材分析
    本课主要内容是初步学习Windows XP里自带的“画图”软件,包括它的启动、退出和界面组成,也是“画图”程序的起始课。“画图”是三年级学生在刚刚接触信息技术课的基础上学习的一个重要的应用软件,也是学生非常感兴趣的一个内容,利用它可以画出美丽的图画。“画图”教学不仅可以培养学生学习信息技术的兴趣,并且为后续学习较难的信息技术课程奠定重要的基础。
二、教学对象分析
    本课是小学三年级的学习内容,处于这个年龄段的学生对美丽的图画非常感兴趣。三年级学生前面刚刚学习了信息技术的一些基础知识,掌握了“鼠标”和“键盘”的操作,“画图”就是对它们的一个应用,用“鼠标”画画和用“键盘”打标题。当然,要想用“鼠标”画出美丽的图画,需要同学们熟练操作鼠标,掌握各种画图工具的用法以及“画图”程序的一些技巧,并不是一课学习就可以画出美丽的图画。本课只是“画图”程序的一个开端,主要是激发同学们对学习“画图”软件的兴趣,激起同学们用“画图”程序创作图画的欲望。
三、教学目标
     1
、知识与技能
    
(1)学会打开“画图”程序的方法。
    
(2)认识“画图”窗口的基本结构。
    
(3)掌握“画图”程序的退出。
    
(4)学会打开图画文件的方法。
     2
、过程与方法
     
自主探究、任务驱动、知识迁移、游戏教学,自制奖励评价程序贯穿于整个教学中。
     3
、情感态度价值观
     
激发学生学习“画图”的兴趣。
     4
、行为与创新
     
通过学习“画图”程序,激发同学们进一步探索信息技术的兴趣和欲望。
四、教学重、难点
     
重点;认识“画图”窗口的基本结构。
     
难点:学会打开图画文件的方法。
六、教学媒体的选择和设计
     
用“PowerPoint”自制教学课件,用“Authorware”自制“找家”的小游戏,准备一些黑白图画和“找家”程序一起保存到每台学生机D盘“宁宁”的文件夹里,用“Authorware”自制奖励评价得五角星程序。
七、教学过程
     1
、欣赏图片导入
     
师:请同学们欣赏一幅画“美丽的家乡”。(课件出示图画)
     
师:这幅画美吗?你觉得它哪儿美?
     
学生回答。(软件奖励一颗星)
     
师:你们知道它是怎么画出来的吗?
     
生:用手画的。
     
师:你们说的没错,用我们学过的美术知识可以创作这幅画,但是它并不是用手画的,而是用Windows XP中自带的“画图”软件创作的。今天就让我们一起来学习“画图”软件。
     2
、打开“画图”软件
     
师:要使用“画图”软件,首先要启动它,有没有同学已经会启动它的,上台演示给同学们看。
一学生上台演示。(软件奖励一颗星)
师:单击“开始”选择“程序”,再单击“附件”选择“画图”,就可以启动“画图”软件了。下面请同学们快速的启动“画图”软件。
学生操作,教师检查。(软件奖励全班每人一颗星)
    3
、认识“画图”软件
    
师:同学们都已经打开了“画图”软件,大家有没有发现它和标准的Windows窗口的组成有一些相似的地方阿。最上面蓝色的一栏叫标题栏,标题栏的下面一栏叫菜单栏,最下面一栏叫状态栏。除此,它还有一些不相同的地方,它的最大的区域叫工作区,在工作区的里面铺着一张白色的画布,在窗口的左边还有一个装着各种各样工具的工具箱,在左下方还有一个颜料盒,里面有许许多多的颜色可以供我们画图时选择。   (课件出示界面组成的名称)
    
师:认识完了它的界面组成,下面我们重点再来认识一下工具箱。请大家快速的数一数,工具箱里有多少种工具?
    
生:16种。
    
师:我们怎样选择一个工具呢?用鼠标单击一个工具如“直线”工具,它的图标就会凹下去,并且工具箱的下方状态选择器里还会有许多线条的粗细形状可以供我们选择。那有没有办法知道某个工具的名称和用法呢?
    
生:把鼠标移动到某个工具的上面停留一会儿,旁边就会显示出这个工具的名称,在状态栏里就会显示出这个工具的用法。(软件奖励一颗星)
    
师:下面请同学们自己研究一下工具箱里的一些工具的名称和用法,可以试着画一画。
    
学生操作,教师巡视辅导。
    
师:同学们都认真的研究了一些工具的名称和用法,下面请同学上台汇报一下你的研究成果。
    
学生上台汇报研究成果。(软件奖励一颗星)
    
师:看来同学们对16种画图工具都已经很了解了,老师想给大家做一个小游戏,想不想玩啊?
    
师:打开D盘“宁宁”文件夹中的“找家”程序。
    
师:“有一天,这些‘工具’出来玩,晚上却找不到‘家’了,你能帮助它们找到‘家’的位置吗?请把工具图标拖到正确的位置上去。”
    
学生打开“找家”程序进行操作,老师请一个同学上台操作,教师巡视辅导。
    
师生共同检查上台操作同学的答案,如正确软件奖励一颗星,如不正确请同学帮助修改,修改正确,软件奖励帮助修改的同学一颗星。
    
师:请同学们欣赏一幅“雪景”图,大家议一议,这幅画里用到了哪些画图工具?(课件出示“雪景”图)
    
学生回答。(软件奖励一颗星)
    
师:刚才有同学说这幅画用“颜色填充”工具涂上了美丽的色彩,下面我们就来认识一下颜料盒。
    
师:请同学们快速的数一数,颜料盒里有多少种颜色?
    
生:28种。
    
师:最左边的两个重叠的色块代表前景色和背景色。那我们如何来设置前景色和背景色呢?
    
生:鼠标左键单击某个颜色,可以把它设为前景色。鼠标右键单击某个颜色,可以把它设为背景色。(软件奖励一颗星)
    
师:请同学们把前景色设为绿色,背景色设为黄色。
    
学生操作。
    
师:请一个同学上台操作。(软件奖励一颗星)
    
师:老师出一个更难的题目,请同学们把画布的颜色设为红色。
    
学生操作。
    
师:请一个同学上台操作。(软件奖励一颗星)
    
师:有同学和它的方法不一样吗?
    
师:请一个同学上台操作。(软件奖励一颗星)
    
师:第一种方法:先把前景色设为红色,选择“颜色填充”工具,在画布上单击鼠标左键;第二种方法:先把背景色设为红色,选择“颜色填充”工具,在画布上单击鼠标右键。
    
师:请大家记住,单击鼠标左键设置前景色,单击鼠标右键设置背景色。
    4
、退出“画图”软件
    
师:我们认识了整个“画图”程序之后,我们要退出它,请问如何退出。
    
学生回答。
    
师:单击标题栏里的“关闭”按钮,弹出一个对话框,分别单击对话框里的“是”、“否”、“取消”有什么区别?
    
师:单击“是”就会要求我们保存图画,单击“否”则不保存图画退出软件,单击“取消”则返回“画图”软件界面。
师:请大家不保存图画退出“画图”软件。
学生操作。
    5
、打开一幅电脑里的图画并给它涂上颜色
    
师:大家想不想给一幅画涂上自己喜欢的颜色啊?
    
生:想。
    
师:上课前,老师在每个同学电脑的D盘里都保存了一个“宁宁”的文件夹,里面有许多图画。我们可以打开一个自己喜欢的图画来给它涂上喜欢的颜色。首先我们要打开一幅画,你们会吗?
    
生:首先双击桌面上的“我的电脑”图标,打开“我的电脑”窗口,再双击“本地磁盘(D:)”图标,打开D盘,找到“宁宁”文件夹双击打开,选择一幅画双击打开。(软件奖励一颗星)
    
师:你这个方法很好,但是如果我们电脑里安装了别的图形处理软件,那有可能图画跟它们关联了,双击打开可能就是别的软件的窗口,而不是“画图”程序的窗口。
    
师:我们可以先打开“画图”程序,然后单击菜单“文件”选择里面的“打开”命令,在出现的“打开”对话框里,找到图画的位置,即“D:\宁宁”选择一幅画打开它。
     
师:请大家按照老师所讲的方法打开一幅自己喜欢的画。
学生操作,教师巡视辅导。
     
师:请大家给你打开的画涂上自己喜欢的颜色。
学生操作,教师巡视辅导。
     
师:同学们都给图画涂上了自己喜欢的颜色,哪个同学愿意把你的作品展示给大家看?
     
教师展示一些同学的画,并对他们进行点评和表扬。
     6
、教师总结
     
师:同学们,通过这节课的学习,你们学会了什么?
     
学生回答。
     
师:最后我们一起来看一看同学们的得星情况。
     
软件展示同学们的得星情况,教师对得星多的同学进行表扬,然后对全班同学进行表扬,因为每个同学至少都得到了一颗星。
教学反思
 教学设计、教学策略、教学评价三个角度分析其优点:
    1
、充分挖掘教材,合理补充教材内容
    
这节课教材内容较简单,主要有启动“画图”软件、认识“画图”窗口和关闭“画图”软件。如果光是讲解这三个内容,肯定不能满足学生的需要。按照学生的心理和认知特点,他们打开“画图”程序肯定想自己画一画,用一用里面的工具,变一变图画的颜色。于是我在原有教材内容的基础上,增加了让学生用工具箱里的工具画一画,变一变画笔和画布颜色的操作,让学生更进一步地了解了“画图”软件的功能和作用。同学们对工具和颜色是非常感兴趣的,通过他们动手实践,达到了很好的教学效果。除此,我还增加了打开一幅画的操作,并让学生给打开的黑白画涂上自己喜欢的颜色。因为这节课上要叫学生画一个图画出来比较难,但如果不让他们完成一个作品,似乎有一点缺憾,于是我想到让同学们给一些黑白画涂上自己喜欢的颜色,这样创作起来难度不大,而且满足了他们创作作品的欲望。事实证明,效果非常显著,每个同学都给打开的画涂上了自己喜欢的颜色,大大激发了他们学习“画图”的兴趣和创作图画的欲望。
   2 
教学策略:创设“找家”游戏,使学生牢记工具箱里的工具
    
工具箱的工具比较多,要让学生一下子记住他们难度较大,靠死记硬背肯定不行,于是我用“Authorware”软件制作了一个“找家”的小游戏,并创设了游戏情境:有一天,工具箱里的“工具”出来玩耍,但到了晚上,他们找不到“家”在哪了,请同学们帮他们找到“家”的位置。打开“D:\宁宁\找家”游戏,拖动工具到正确的位置上去。结果大多同学都很顺利的完成了游戏,帮他们找到了正确的位置。通过创设游戏情境,使学生在玩的过程中很快记住了工具箱里的各种工具的名称和位置。
    3
、合理运用教学方法和手段,降低学习难度
    
本课教学中我采取了多种教学方法和手段,有任务驱动、自主探究、游戏教学、知识迁移、小助手等。如讲解启动“画图”程序时,我请了一个会的同学上台演示启动“画图”软件,别的同学通过观看他的演示跟着学习了一遍。这里让会操作的同学当了一回小老师,既增加了他的成就感,也很好地帮老师传授了新知识。采取让学生当小助手的方法,不仅使老师变得轻松,而且由于是同学教同学,所以学生也更容易接受。再如,在讲解“画图”程序的界面组成时,我采取了知识迁移的方法,引导学生跟Windows的一般窗口作比较,很快学生就发现有很多相似的地方,如都有标题栏、菜单栏、状态栏等,同时也发现了一些不同的地方,“画图”程序还有重要的工具箱和颜料盒以及画图区。通过知识迁移降低了认知难度,学生很快就认识了它的界面组成。像这样合理运用这些教学方法和手段,化解了教学中的难点,降低了学习难度,达到了很好的效果。
    4
、自制奖励评价程序奖励学生五角星,充分调动学生积极性
    
这节课最有创意的设计是课前我用“Authorware”软件制作了课堂教学评价程序,就是奖励五角星给课堂表现好的同学,以此来激发学生的学习积极性,调动课堂的教学气氛。评价是教学中重要的一环,对学生适时的、积极的评价,是课堂教学中不可缺少的。多采用鼓励和表扬,会使学生有自豪感和满足感,对学生的学习会起到很大的促进作用。以往很多老师采取口头表扬或者发一些小礼物奖励学生,我觉得都有其局限性。口头表扬在学生心中正越来越失去其应有的作用,发一些小礼物,不仅需要花费老师一定的金钱,而且对学生成长也很不利,等到哪天不发礼物给学生,那我们该怎么教学,学生还会积极回答问题吗?但用软件奖励学生五角星,既不要花钱,而且也很新鲜,可以随时奖励表现好的同学,没有任何约束。我用奖励评价程序贯穿于整个教学过程中,起到了非常明显的效果。同学们都渴望能得到老师的表扬,都想得到五角星,他们的发言比平时积极多了,整个课堂气氛也被很好地调动起来。最后,全班每个同学都至少得到了一颗星,还有的同学得到了五颗星。看着他们的学习成果和收获,他们笑了,老师也笑了。我想以后教学中要更多的采用这种奖励评价的软件,鼓励学生大胆发言,大胆探索,变被动学习为主动学习。
    
不足之处:
    1
、没有给一些好学生自由创作的空间
由于考虑到学生刚接触“画图”,所以没有让学生自由创作图画,只是给了他们一些黑白图片进行着色,但这样可能照顾到了大部分学生,但也忽略了一些好的同学。一些以前接触过“画图”程序的学生,这一课的内容对他们来说简直太简单了,所以这一课教学对他们来说就是多余的,浪费了他们的时间,教师不能仅仅把他们当成是我们的小助手,而忽略了对他们的发展。如能给这部分学生自由创作的空间,那这部分学生也就能得到更多发展了。所以以后教学中还要注意一些层次性,尽可能地照顾到所有的学生。
    2
、奖励评价程序还有待改进
奖励评价程序虽然起到了很大的作用,给我的教学带来了意想不到的效果,但限于本人水平有限,软件做的还不是尽善尽美,比如没有最后的统计、分析、自动生成结果的功能,使人不能一目了然看出同学最后得星的多少。还需要我不断地去学习软件和编程知识,争取在日后能进行一些改进和完善,能生成最后结果的统计图表来,使它真正地为教学所服务。

2015年