课题2  二氧化碳制取的研究

宜春市铜鼓县港口中学---王燕

1、 教材分析

本课题是在前面已学制取氧气的基础上进一步探究实验室中制取气体的思路与方法，它是对前面知识的深化，同时为学生在后面选取装置制取收集其它气体时作好铺垫，在气体制取及收集的研究中富有代表意义。通过实验探究培养学生观察、比较、分析、归纳和创新的能力，对学生解决实际问题，合作与交流起到非常重要的作用。

（1） 教学目标

① 知识与技能

通过探究使学生初步掌握实验室制取CO2的药、原理、装置和操作；学会收集、检验和验满的方法；能自己动手设计制取及收集CO2装置，并利用设计的装置制取CO2

② 过程与方法

使学生初步认识科学探究的意义和基本过程，学会用科学的方法分析、推理解决问题，培养学生全作、表达和探究的能力

③ 情感态度与价值观

增强学生对自然界中化学现象的好奇心与探究欲，从探究活动中获得成功的喜悦，激发学习化学的兴趣，因为兴趣是学习最好的源动力；培养学生的合作意识及勤于思考、严谨求实、勇于创新和实践的科学品质。

（2） 重点与难点分析

采用活动与探究的方式来研究实验中制取二氧化碳的装置，并利用设计的装置制取二氧化碳，这是本课题的教学重点与难点。

2、 教学方法

本节课利用分组实验法、观察法、实验探究法、组与组之间的对比，最后分析归纳出制取气体的思路与方法，体现以学生的自主、探索、创新为主体的教学，而且自主、探索过程中可以激发学生的兴趣，培养分析归纳解决实际问题的能力。

3、 学法指导

对于学生来说，通过本节课的教学，引导学生逐步学会通过对问题的观察、比较、实验论证来获取知识，学会分析，归纳等学习方法，通过自主探究提高自己的实践能力，解决实际问题的能力和创新能力。在师生互动上以学生为主体，可以充分调动学生的主动性和积极性。

4、 教学过程

（1）、引入新课

屏幕显示：大兴安岭火灾照片

设问：“在大兴安岭灭火过程中，同学们知道喷出来的是什么吗？那么在实验中如何制取CO2气体呢？”从而引出本节课探究的主题---- CO2制取的研究。

这里通过形象生动的画面引入课题，更容易把学生带进课堂，能让学生在短时间内进入角色，同时又可以让学生感受到化学与生活的紧密联系。

（2）讲授新课

A、阅读：课本109页课题2，让学生了解实验室制取CO2的化学反应原理、药品。

提供药品：大理石（或石灰石）、稀盐酸

质疑：用过氧化氢和二氧化锰制氧气的装置适合于制取CO2吗？

屏幕显示：展示制取CO2的仪器（也可选代用品或自制仪器），并把学生分组。

激励：请你当一回设计师，根据制取CO2的原理，利用这些实验器材设计出实验室制取并收集CO2的装置，看哪组设计得最好，哪位能成为最成功，最有创意的设计师。此过程学生了解制取CO2的反应原理药品之后，再与制氧装置对比，让学生从中受到启发，去猜想制取及收集CO2的装置，同时利用分组竞争，小组合作交流及激励性语言，赋予学生对课题探究很大的热情，学生的合作、竞争、探索意识大大加强，充分煅炼他们动手、动脑的能力。

B、分组实验：在实验中，教师可以充分观察学生的实验过程，去发掘学生的不足。

C、交流与讨论：实验后让各组学生分别展示本组实验，介绍装置的设计思路、理由，讨论实验成败的原因，并归纳最佳实验装置。学生通过交流与讨论，可以相互之间取长补短，互相促进，增强团队合作精神。他们的交流与讨论，更是思维方法的碰撞，极大的煅炼了思维能力和表达能力。组与组之间的对比也有利于学生从比较中获得真理。

D、学生填充，比较与归纳

比较实验室制取并收集氧气和CO2的方法，在些基础上归纳出实验室制取气体的思路和方法。设置巧妙的表格填充，让学生自己通过对比轻松的归纳规律。

E、联想与反思：小组评价自己设计和开展实验的情况，进一步完善自己设计的实验方案，归纳实验步骤。

F、练习

屏幕显示：实验室用固体氯化铵与固体氢氧化钠在加热的条件下制取氨气，氨气的密度比空气小，能溶于水形成氨水，根据所学知识推断：实验室制取氨气应选用的发生装置为-----------，收集装置为-----------。

利用同类变式练习，可加深学生对知识的理解，让学生学会触类旁通。

G、小结

设问：本课题研究什么问题？

有哪些收获？

从这些知识中你想到了什么？

运用这些知识你想做点什么？

加深学生对知识的印象，让学生充分发挥想象，能联系实际学以致用。

（3）板书设计

简洁明了的板书设计让学生对本课题知识一目了然，进一步理清学生所学知识脉络。

（4）作业：

小发明————让学生就地取材，使用家中现有物品，自制一套制取并收集CO2的装置，参加班级展览、评比。

可以更进一步培养学生精益求精、勇攀高峰的科学品质，同时进一步促进学生创新能力的提高。

观摩这节教学案例，我从教学设计、教学策略、教学测评三个角度进行分析如下：
    第一，从教学设计角度分析。这是一堂优秀的观摩课，我们学习了如何根据实际情况，从题型特点，内容特点出发，在教学设计中就体现在教材分析，教学目标分析等方面。在教材分析中将本课在整个知识体系中的地位体现出来，教材的重点难点突出，讲课的思路很清晰，结合探究实验，学生学习兴趣提高，是一堂很好的教学设计。
    第二，从教学策略角度分析。该课采用了“问题——探究式”的教学方法，为学生营造一种自由探究、相互支持的课堂气氛，由题设问题情境，鼓励学生积极思考，激发学生的问题意识，调动了学生的积极性。从新课程理念上来看，这种策略开展得很不错，毕竟这样才能让学生将所学知识运用于生活实际。
    第三，从教学测评角度分析。教师通过正确、积极的教学测评，可以准确地把握教学目标的完成情况，以进一步修订教学内容，改进教学方法。

    本人改进意见或建议：
    本课综合性较强，思维能力要求高，从学生回答问题情况来看，测评效果很不错，但一节课不可能全面测评所有学生，建议在教学测评方面增加一些相关的习题或问题，让学生及时去思考分析，学有所用，强化对知识点的理解和在解题中的应用