20以内的退位减法

一、     教学内容：20以内的退位加法、解决问题。

二、 教学目标：

1．使学生经历与他人交流各自算法的过程，能够比较熟练地口算20以内的退位减法。

2．使学生初步学会用加法和减法解决简单的问题。

第一课时 十几减9

教学目标

  1．使学生初步学会计算十几减9。

  2．培养学生初步的抽思象思维能力。

教学过程

一、复习

   1．口算。

    9十3    9十7    9十4    9十6

    9十9    9十2    9十5    9十8

   2．在括号里填上适当的数。

    9十(    )＝12    9十(    )＝13

    9十(    )＝14    9十(    )＝15

9十(    )＝16    9十(    )＝17

（通过复习相关的知识，让学生提前进入状态，更顺利的过渡到新授阶段。）

二、新授

    1．出示教科书P10的图。

    引导学生看图，提问：谁能说一说这幅图的意思?(有15个气球，买了9个，还有几个?)

    想一想，用什么方法计算?该怎样列式?学生思考回答后，教师板书：15—9＝

    提问：如果没有图，要算15减9等于几，该怎样想?

    (学生以四人为一小组，互相商量。教师可提示学生联系旧知识进行计算。)

（用分组的方法，培养学生的团队精神和协作能力，在教学过程中，由于学生年龄关系，秩序有些乱。）

    学生汇报讨论结果，可能有以下几种情况：

    (1)9加6得15，15减9等于65

    (2)15可以分成9和6，15减9等于6；

    (3)10减9等于1，l加5等于6；

    (4)15减5等于10，再减4等于6。

教师对学生的不同想法，应及时给予表扬，鼓励学生多动脑筋多思考。进一步提问：这么多的想法都

是对的，那么你觉得哪一种方法又快又好呢?(鼓励学生用想加算减的方法：想9加几得15，15减9得6)同时板书得数“6”。

    2．小朋友玩套圈游戏，投了14个圈，有9个没套中，套中了几个?

（游戏是小学生的最爱，通过游戏，更好地激发学生学习的兴趣。）

提问：

(1)要求套中了几个，该怎样列式?(学生回答后，教师板书：14—9＝)

   (2)得多少?怎样想的?教师板书得数“5”。

    3．小结：今天我们学习的是什么内容?(十几减9)教师板书课题。

该怎样计算这些题目呢?教师指题，引导学生总结出想加算减的方法，同时也鼓励学生可选择自己喜爱的方法进行计算。

（及时总结，在学生头脑中形成深刻记忆）

三、巩固练习

    1．完成教科书P10“做一做”第1题。

    让学生在桌子上用小棒摆一摆，边操作边小声地说想的过程。然后指名说，再在方框里填上数。

    2．完成教科书P10“做一做”第2题。

    学生独立完成，再集体订正。

    3．完成教科书P10“做一做”第3题。

学生先独立完成，再任指几题，让学生说一说最喜欢用什么方法计算。

四、课堂练习

l．完成教科书P11练习二第1、2题。

2．布置作业。

课后记：本节课，通过分组讨论，进行游戏活动的形式，希望充分利用学生的积极性，但还是没有充分注意到这个 年龄段学生的特点，形式虽然活泼，但离要达到的最好教学目标还是有一定的差距。在设计教学时，充分注意到学生的年龄特点和每个学生的学习差异，做到有的放失，另外，设计中没有充分利用现代的一些教学手段和科技。更好地完成教学任务。