初中语文研修结业成果 我对《女娲造人》这一课的教学设计和策略：这篇课文是一个神话故事，刚步入初中的学生对文章很有兴趣。第一步导入环节，我让学生畅说神话故事，掀起课堂第一个**，把学生引向人类起源这个话题，导入新课。第二步再按照高效课堂模式，进行预习检测，正音解词，把握文章基础知识。第三步整体感悟课文，让学生自由朗读课文，熟悉情节，复述故事梗概。第四步探究品悟，精心设计问题情境，让同学们围绕“鲜明的形象，美好的情感”进一步探究课文，获得更多收获，并学习运用一些学习技能。比如，我让学生先用直线标出描写女娲的重要词句，然后分析其形象。再用波浪线画出体现喜悦感的句子，再说说对喜悦感的体会。第五步，小组合作交流。有意识的营造知识性的、愉快的、宽松的课堂氛围，激活思维，引导学生不断生成、探究、解决问题。第六步，教师小结合作交流成果。第七步，拓展延伸：学生读课后练习中《风俗通》里的两则短文，与课文比较，看看课文中丰富了哪几个情节。 第八步想象力训练：参照一张人类进化的幻灯图片，想象《三千年后的人类》长什么样？怎么生活？鼓励学生畅所欲言。第十步，布置课后作业，巩固所学知识。 教学评价：在课堂教学过程中，我给了学生较大的思维空间，鼓励学生大胆参与，利用多媒体教学，激发了学生学习的积极性，激活了课堂气氛，学生合作、探究的兴趣也很浓郁。系列问题的抛出：比如为什么造人？怎样造人？拿什么造人？让学生心中有目标，很快熟悉了课文内容并积极主动地获取知识，培养了学生收集、处理信息的能力。再比如：通过比较阅读的形式让同学们找出课文情感丰富的句子在什么地方，自己能否有感情的读一读，能否真真切切感受人类诞生的喜悦，女娲的自豪等。想象训练环节让孩子们的想象插上翅膀，在快乐的、自由的空间里遨游，进一步体现新课标提倡的学生情感、态度、价值观形成的过程。 不足之处是，讲神话故事环节和交流环节，学生要展示的内容过多，我怕时间不够，没有给足时间让学生展示，偶尔甚至还催促他们，显得不大气，也在一定程度上打压了学生交流的积极性。对学生答题结果的评价，用语刻板单调，今后要努力改进。