小学语文学科专业能力提升（远程教育）的研修总结

    回忆这段远程研修的日子，收益颇多。时代的进步要求人们具有开阔的视野、开放的心态、创新的思维，对人们的语言文字运用能力和文化选择能力提出了更高的要求，也给语文教育的发展提出了新的课题。我是一名小学语文教师，体验到了这次研修的重要性，我通过网上学习分享到名师们的研修成果，这些新的教育理念、科学的育人艺术对我的启迪是非常大的，这些教育资源，是提高教师整体素质和促进教师专业化的有效途径，也是全面实施素质教育的关键。我渴望有机会能够与专家零距离接触，聆听教诲，我渴望能够有一个智慧的平台，看视频和听专家的讲座，能与众多教育同行交流思想、一起成长。指导教师郑老师非常有耐心，激发我探讨教育规律的热情，同时让我深刻认识到学习然后知困的道理，现将几点研修感悟总结如下： 

    一、小学语文教学，兴趣先导。 《语文课程标准（2011版）》中，教学建议提到“学生是语文学习的主体，教师是学习活动的组织者和引导者。语文教学应在师生平等对话的过程中进行。”“语文教学应激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习的意识和习惯，引导学生掌握语文学习的方法，为学生创设有利于自主、合作、探究学习的环境。应尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。”不能看出，新课程标准相当重视教学实践中要建立平等民主的课程，教师必须转变观念，转换角色，强调学生的主体性。个人认为，语文教学要成功起步，首先应先解决学习兴趣的问题。 

怎样使学生喜欢学习，热爱学习呢，首先得使其对所学知识要产生兴趣。兴趣是最好的老师，兴趣就是喜欢好的情绪，就是使知者对新鲜事物产生好奇，欲望的心理，想去探个究竟，弄个明白，浓厚的学习兴趣可以使人的各种感官大脑处于最活跃的动态，能够最佳地接收教学信息；浓厚的学习兴趣，能有效地诱发学习动机。苏霍姆林斯基说：“在人的内心深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。在儿童的精神世界里，这种需要更为强烈。”例如：教学《趵突泉》一课时，我在教学课文内容之前先有目的地简要介绍作家老舍的创作生涯、文学成就，让学生产生由衷的敬佩之情。同时把大泉晶莹活泼，不知疲倦；小泉多姿多彩，有如珍珠摇曳凸现出来，知识点具体而鲜明，制造了悬念，激发了求知兴趣，教学效果很好。为激发学生的读写兴趣，我鼓励学生通过阅读、集邮、绘图、采访、小实验、小制作、小活动等多种途径获取知识,给小学生学习语文带来持久的乐趣。在教学中，学生对学习内容、问题、答案的关注应该贯穿课堂教学的始终。学生对学习主题的理解远比教师丰富、深刻。教师要从学生的思想、情绪、知识与能力基础出发，千方百计地培养他们学习的兴趣，确立学生学习的主体地位，充分发挥他们的主体作用，这样才能提高教学的效率。 

    二、小学语文教学要积极倡导自主、合作、探究的学习方式 《语文课程标准（2011版）》倡导“自主、合作、探究”的学习方式，学生是学习的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，爱护学生的好奇心、求知欲，鼓励自主阅读、自由表达，充分激发他们的问题意识和进取精神，关注个体差异和不同的学习需求，积极倡导自主、合作、探究的学习方式。

    教学内容的确定，教学方法的选择，评价方式的设计，都应有助于这种学习方式的形成。 

《语文课程标准（2011版）》倡导坚持以人为本的原则，而语文学习提倡百花齐放，百家争鸣。注重培养学生的求异思维和发散思维。学习过程成为学生发展个性，表现个性，培养关个性的过程。 

    自主学习指学生有学习的主动权和选择权，学生可以根据自己的学习过程，按照自己的意愿去选择学习的内容和方式，对学习内容和学习过程具有自觉的意识和反应。例如，在学习《水乡歌》时，介于诗歌内容几小节比较相似的特点，建议学生选择自己喜欢的小节，选择学习伙伴，用自己喜欢的方法学习诗歌，大胆放手，把权利和空间交给学生。起初，我很担心这样的方式流于形式，学习效果差。但在交流的过程中，我意外的发现学生的自主性很强，伙伴之间有集体读的，互教互学，集体表演等，没有按照老师的指令划一的要求，面面俱到的学习，反而产生了更好的学习效果。合作学习是指学习的组织形式，为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习。在以班级授课制为主的教学形式下，采用小组合作学习的形式，改善传统的师生单项交流的方式，我把它理解为生与生，生与师，生与家长，生与一切人的合作，通过多项互动的交流，使每个学生语言实践和自我表现的机会，既让每一个学生都发表自己的学习心得，也养成注意听取别人意见的良好的习惯，促进学生之间的互相启迪，互相帮助，以解决消息中的各种问题，共同完成学习任务。探究是指在实践中进行学习，独立地发现问题、获得自主发展的学习方式。在探究学习中，学生自己发现问题，探索解决问题的方法，通过各种学习途径“获得知识和能力、情感和态度的发展，特别是探究精神和创新能力的发展”，这就要求教师在课堂学习中，借助课文情景，创设主动，互动，生动的学习局面，在师生互动，生生互动中，给各类学生提供适合各自发展的听，说，读，写的实践机会，让学生在实践中发现问题，培养探索问题的意识。一节课，教师发言或活动的时间多于学生，那么，这位教师是一位不称职的教师。教师要给学生足够的时间和机会，重过程不重结果，激发学生的学习动力，让学生经历探索过程，获得理智的情感体验，积累知识和方法。在教学过程中，教师应成为一个组织者和一个引导者，灵活运用“自主、合作、探究”的学习方式，促进学生语文素养的全面提高。 

    以上是我对新课程标准解读中，感受比较深刻的两个方面，也是当前小学语文教学实际仍需花大力气解决的问题。 

    三、优点与建议 

    另外，本次网络远程学习，能得到好的收获，除了辅导老师认真负责之外，更重要是本次课程的研修具有以下几个特点： 

    1、学习形式多样，有文本的阅读，还有视频课件，提供比较直观的网络学习；有设计方面的实践作业，也有互动性强的谈论。使大家能从多方面理解所学内容，学习不显得枯燥，实用性比较强。 

    2、辅导老师的工作非常负责积极，各项反馈及时，分析详细，使大家能最快知道学习情况，及时做好调整，保障学习的顺利进行以及保证学习的效果。 

    3、网页操作界面不复杂，一般老师都容易上手，利于不同水平的老师完成学习任务。 

    4、培训机构在做好阶段学习总结的同时，注意激励优秀的教师，颁发奖状，以点带面，促进学员的学习。也收到了良好的效果。 

    5、学习资源比较丰富，方面大家的查阅，对学习的效果起到了一定的作用。 

但是，个人认为还有以下问题需要改进的：第一，文本格式以及视频格式的局限，不利于电脑网络知识的老教师学习，存在一定的学习困难，希望以后要考虑这一部分老师的需要。文本应该统一为WORD文档，视频应当是普通可以观看的文件格式。所有的培训都应该统一，要充分考虑所有老师的网络学习环境，电脑操作平台，不应该一个培训一个模样，让人无所适从。第二，各个模块的学习时间要合理分配，还要考虑学校的实际，尽量有利于大家有充足的时间参加学习。比如研修总结这些模块的学习时间太短，而且正是学校竞赛多，接近期末的阶段，节日放假比较多的时候。仓促之中完成学习任务，质量就难以保证。 

    总的来说，这次学习，使我在教材上，我对新课标新教材有了新的理解和把握。在教学方法上，我对自己的教法有了新的改进。今后更积极主动地去学习，把自己的收获在语文教学实践中积极运用，并不断创新，如何将本次培训的理论学习，结合日常教学，内化为能力，再通过课堂展现出来，使自己的教育教学工作得到更全面的发展。