教学环节

知识点

教学活动设计

设计意图

教师活动

学生活动

导入新课

创设情境，导入新课

投影：x中学生杀人案。

提问：

1）看到这一幕你的感受是什么？

2）怎样为无辜死去的学生讨回公道呢？

阅读案例；

回答老师的提问；

感受法律的尊严。

通过案例触动学生的心灵，抓住学生眼球，引起学生对本节课内容学习的兴趣，自然的导入新课。

活动一：

感受规则

社会生活离不开规则

投影：学生拍摄的照片

设问：

1）十字路口两组图片有什么不同？

2）造成不同的原因是什么?给你什么样的启示？

学生观察比较图片，回答老师的提问，感悟规则的重要信。

通过图片的对比强化有规矩、懂规矩、守规矩的重要性，从而引出“社会生活离不开规则”这一知识点。

活动二：

寻找规则

规则的种类

组织学生围绕着日常生活、学习中遇到的规则进行分组分析和讨论。

引导学生归纳出规则可分为道德，纪律、规章，法律几类。

根据提示，小组合作讨论，说一说日常生活中规则；

思考规则的种类。

在列举现实生活中规则的过程中，体会到规则就在我们身边，规则有很多种。通过探究合作明确规则的种类。

活动三：

区分规则

法律是特殊的行为规范（法律的三个特征）

1、设疑过渡：这些规则有没有不同呢？让我们先来认识法律。

2、播放：《环境保护法》表决的视频。归纳：法律由国家制定或认可。

3、投影相关图片，提问：法律制定出来后，不遵守法律人会怎样呢？归纳：法律靠国家强制力保障实施，具有强制性。

4、重现：薄熙来案的材料。归纳：法律对全体社会成员具有普遍的约束力。

5、了解了法律的特征后，那么道德和纪律在这三方面与法律有什么不同呢？填写表格，归纳三者的区别。

阅读P87课文。

观看分析视频和案例。

思考回答老师的提问。

小组合作完成P88的表格。

通过视频、案例的引入，给学生更加直观的感受，在具体的材料中体会法律的三个特征，达到深入浅出的效果。

小组合作的方式完成表格，让学生思维产生碰撞，在碰撞中解决疑问，促进生生互动和师生互动，同时让学生体验合作的愉悦。

有梯度的提问，层层推进，让学生明确法律、道德、纪律之间的区别。

活动四：

我来断一断

法律的规范作用

1、设疑过渡：有些同学会有这样的想法：我不违法，也不犯罪，不会与法律打交道，而且自己年龄还小，与法律没有什么关系，学法没什么用处！

这种想法对吗？

2、引导学生阅读分析情境

提问：材料中主人公能不能这样做呢?并写出相关的依据。

提前布置学生查找相关的法律依据思考回答。

通过对材料的分析归纳：法律的规范作用。法律通过规定权利和义务规范人们的行为。

阅读材料

查阅法律依据（可利用《中学生法律读本》）

课堂交流分享

通过前置作业的布置让学生通过查阅资料提高自学的能力。

让学生在法律知识查找过程中深化对法律规范作用的认识。在自主探究学习中内化知识。

通过具体的材料有针对性的分析法律规范作用的表现。

活动五：

我来演一演

法律的保护作用

布置学生排练情景剧《明明倒霉的一天》

投影：近期因食品安全问曝光的产品的图片提问：小品中的甜甜应该怎样讨回公道？如果没有法律，情况会怎样？

归纳：法律具有保护作用。

学生表演情景剧

思考回答问题

通过小品表演的形式活跃课堂气氛。提高学生学习兴趣。

在情景剧表演中让学生领悟到要通过法律才能有效的打击违法犯罪，才能有效的保护人们的权益。

课堂小结

引导学生反思和小结。法律就在我们身边，与我们的生活息息相关。我们应该自觉学法、守法、用法、爱法。

学生总结本节课的主要内容。并反思学习这节课后的收获。

通过总结，评价了解学生对本节课知识的掌握程度。通过反思，促进情感升华。