心理健康教育教学案例

我从教以来，遇到不少问题学生，在这些学生中，有一个人让我印象深刻。他叫杨松龄，他是个先天性口吃、结巴者，因为这个的缘故，他很少说话，更不用说和他人交流了。也因为这个，他很自卑。霸道一点的学生会因为这个经常欺负他，就算遇到欺负他的学生，他也不敢告状，经常是忍气吞声，逆来顺受。记得我刚接过这个班时，对每一个学生都是陌生的，班上有几个非常调皮捣蛋的学生，教过的老师没有不为他们伤脑筋的，他们爱欺负弱小的，被欺负的学生中就包括杨松龄。每次被欺负后，他都躲起来自己掉眼泪。有一次，几个学生欺负他时刚好被我撞见，我把他们叫到办公室进行询问，当我问到杨松龄时，他也哆嗦着摇头说没被欺负，当时我有点气，只好把他们叫回去了。他们走后，我跟其他的同事谈论这个事情，从事口中，我得知他的一些情况。之后，我开始慢慢关注他了，我想引导他，使他变得自信，勇敢。

在一次课堂上，我点他朗读课文，开始他很不愿意读，可我坚持要他读，他只好硬着头皮读了起来，他还没读到两句话，全班的人就开始起哄了，我及时的制止了他们，接着我叫起了4个学生和他一起完成这段课文，而且是每人两个字接两个字的读，因为我发现，他每次都是两个字两个字的停顿。他们接的很有节奏。我看到他脸上露出轻松和喜悦的笑容。两个星期过去了，他能五个字五个字的连读了。每天我都会鼓励他，班上的同学也渐渐的跟他说话，跟他玩耍了。

学校要求老师们出一本期刊，每个老师写写你们在教育教学中的故事，我写了一个小故事，故事中学生的情况跟他很像。故事的结尾处我写到“自信让人变得勇敢”。每一期期刊都会在每个班里传阅，因为期刊中不仅有老师的文章也征有学生的文章。当学生们看到我写的那篇文章时，他们都在猜测这个人是谁，当然很多人应该心中都有答案了，我猜杨松龄也一定知道了我是写的他的故事。因为接下来的故事印证了我的猜想。

   那天中午我刚吃过午饭，打算回房间休息一下，远远的我看到操场上围着一些学生，我好奇的走了过去，我看到杨松龄正揪着班上一个调皮学生，嘴里还结结巴巴跟周围的学生解释什么。原来那个调皮学生吃完午饭来学校时抢了低年级学生的零食，刚好被杨松龄看到了，他走过去帮那位学生抢回了零食，正要拉着调皮学生来办公室呢。他这一举动让每一个人都对他另眼相看了，要知道以前的他是那么的懦弱，别人欺负了自己都不敢吭声，更不用说去管别人了。现在，他变的勇敢了。

   在这个案例中，杨松龄主要的心理问题就是身体的缺陷导致内心的胆怯、自卑。针对这种问题我首先让他学会合作，在与他人合作中找到自己的优点，慢慢的消除自己的自卑心理。接着我创设条件让其他人关注他，慢慢地接受他，理解他从而支持他。让他在其他同学的肯定中找到自信。一个人有了自信，他就会变的勇敢。

   我们的一线教师，碰到心理问题学生并不可怕，只要你有心，你会去了解问题的所在，没有解决不了的难题。这个案例，使我得到了许许多多的启示。我们在平时的教学中一定要对问题儿童有更多的关爱、呵护。老师要用爱心去滋润孩子幼小的心灵，细心捕捉孩子的闪光点，让孩子在温暖的环境中成长。