《散步》教学设计

教材依据

  《散步》是七年级语文上册第23课人教版的一篇自读课文。

  设计思想：

  七年级学生正处于发展独立思维的重要阶段，不再喜欢被动地接受知识，他们的自尊心、主动性和求知欲已大大提高了，同时，学生已经具有了一定的分析、理解、审美和口头表达能力。在教学中要采用自主、合作、探究的方式，让学生做问题的发现者、思考者、探索者。

  教学目标：

  1、知识与能力：

  整体感知课文内容，通过比较阅读提高情趣

  2、过程与方法：

  揣摩重点词句的含义，品味文章的语言美。

  了解“以小见大”的表现手法。

  3、情感、态度与价值观：

  培养尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的美好品德，提高学生的人文素养。

  教学重点：

  1揣摩精美词句，品味语言美。

  2培养学生遵老爱幼、珍惜亲情、珍爱生命的情感

  教学难点：

  体会文章的人性美并理解文章最后一句话。

  教法设计：

  诵读品味法 点拨引导法

  教法指导：

  引导学生说事、品情、赏景、析意、悟法。

  教学准备：

  （1）歌曲《家和万事兴》《让爱住我家》

  （2）ppt

  教学过程：

  一．歌曲导入

  播放《家和万事兴》，让学生说出歌名。背出“家和”的两句——“妻贤福星广”、“母慈儿孝敬”。现在我国正构建社会主义和谐社会，家庭是社会的细胞，一个家庭是一个民族、一个国家，乃至全世界的缩影。家庭和谐了，社会就和谐了。

  今天，我们就来共同学习莫怀戚的《散步》。作者：莫怀戚，重庆人，当代作家，重庆师范大学教授。

  二．听读入境，积累字词。

  1、给下列加点字注音：

  熬 分歧 意思 霎时 散步 拆散 尽头 粼粼 背起 后背 蹲下

  2、理解下列词语在文中的意思：

  信服 熬 分歧 意思 拆散 各得其所 委屈 尽头 粼粼 自然 仔细

  三．自读课文，整体感知。

  1、抢答：散步的人有？（我，我的母亲，我的妻子和儿子。）

  散步的地点是？（田野）

  散步的季节是？（初春）

  散步的过程中发生了什么？用原文中的一个词回答。（分歧）

  2．想一想本文围绕着哪几个人写了一件什么事？了解事情发生的时间、地点、起因、经过、结果。

  文章讲述了一家祖孙三代四口人：“我”、“母亲”“妻子”和“儿子”，在南方初春田野散步。后来发生了分歧，最终“母亲”迁就了孙子，改走小路的事情。

  四、深入课文，寻找真情。

  1、过渡：你们听得很认真，值得褒奖，但要想真正走进作者的内心世界，还需多读。

  请看清要求，有感情的朗读课文。

  要求：a.朗读时把握好语气、语调，注意停顿；

  b.思考：散步过程中发生了什么分歧？我是怎样解决的？

  2、请同学读一读自己喜欢的句子，其他同学认真聆听，作出评价。

  3、研讨。

  a.散步过程中发生了什么分歧呢？（妈妈要走大路，大路平顺；儿子要走小路，小路有意思。）

b.那么，“我”如何决定的呢？（走大路）“我”为什么做出这样的决定？

  c.假如，“我”当时决定依从儿子走小路，那会怎么样呢？

  d.文中能表现“我”孝敬母亲的句子还有那些？

  4．其实一个家庭要想和美，“敬老”是一个决定的因素。家庭和美，还需要家庭成员间相亲相爱。下面，请分小组交流一下，文中还有哪些地方看出这家人的相亲相爱？试着用用一个词语评价文中人物。

  “我”孝顺；

  妻子贤良；

  母亲慈爱、谦让、有涵养；

  儿子乖巧、可爱。

  这是一个和和美美的家庭。（幸福的家庭、和谐的家庭、令人羡慕的家庭……）

  四、品味语言，探寻美点。

  1、导入。

  这篇文章之所以感染力十足，是因为它的语言。如果我们细细咀嚼、品味，会感受到它的非凡魅力！

  下面请同学们赏读课文，找出喜欢的句子，圈点勾画，并与同桌交流喜欢的原因。

  1、把握好角度： 遣词、修辞、句式、情感表达、写作方法等角度。

  2、交流时请用上“我喜欢的句子是——因为它——”或“我感受最深的句子是——它——”等句式。）

  2、请同学说说喜欢的句子。

  示例：我喜欢的句子是 “她的眼睛随小路望去：那里有金色的菜花，两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘。”因为这句话描绘出了充满诗情画意的田园风光，揭示了“小路有意思”的内涵，点明了走小路的原因，展现了母亲充分理解孙儿愿望的内心世界。

  3、引导、点拨。

  4、过渡语。

  这里有充满诗情画意的景，这里有崇尚美德的人，这里更有动人心弦的情！老师也深爱这篇文章。我最喜欢文章最后一段，尤其是最后一句话。

  五、深入探究、突破难点。

  1、投影出示最后一句话，齐读。

  2、请同学说说对这句话的理解。

  我背母亲是尊老的表现，妻子背儿子是爱幼的表现。从这句话可以看出我们一家人尊老爱幼。

  母亲老了，容不得什么闪失；孩子太小，不得不小心。

  3、着重谈“整个世界”，顺势谈谈 “以小见大”手法）

  4、结语。

  是啊！中年一代上有老，下有小，责任重大。他们既善待衰老生命，又呵护幼小的生命！有了他们，我们的传统美德才能得以发扬，我们的家庭才能日趋和谐！他们真了不起！

  六、畅谈收获、畅叙亲情。

  那么，三十年后，各位同学也人到中年，你们会以文中的“我”与“妻子”为榜样，善待老人，勇敢地挑起那份沉甸甸的担子吗？同学们，旅途中你一定受益匪浅吧？请谈一谈。

  2、学生谈收获，教师点拨。

  3、同桌交流。

  七、课堂总结，深化情感。

  文中“我”和妻子就代表着中年人，上有老，下有小，既要赡养老人，又要抚养孩子，肩负着承前启后的责任，体现了“我”对生活的一种责任感、使命感。整个世界也就是由老年人、中年人、孩子组成。一个家庭是这样，一个民族乃至全世界又何尝不是这样?所以说背起的是整个世界。这样大词小用，透露出作者大有深意，他想说的意思，超出了事情本身。“我”背母亲，妻背儿子，从表面上看，“我”害怕他们摔着，其实也就是对老的尊敬，对小的爱护。作者在字里行间流露出一种对生活的热爱，对生命的珍爱，生命就像一只永不熄灭的火炬一代一代往下传递。

  (这部分是对课文的咀嚼和消化阶段，也是学生自主探究与合作交流的最佳时机，所以教师要充分信任学生，用暗示等方式鼓励学生，适时启发。尽可能让学生体验到成功的喜悦。)

  八.板书设计

  散 步

  1、 人物：母亲：老迈、顺从、爱幼

  我：孝敬

  妻子：贤惠、孝顺、克己、体贴、温柔

  儿子：天真可爱、聪明伶俐

  2、 时间：春初

  3、地点：南方田野

  4、事件：散步，一波三折：⑴母亲不愿出来

  ⑵走大路小路分歧

  ⑶母亲改变主意——走小路

  5、情感：浓浓亲情：母子情、父子情、夫妻情、祖孙情 【敬老爱幼、互敬互爱】

  教学反思：

  “继承和发扬中华民族的优良传统”是每个中学生应尽的职责，也是语文人文性的最好体现。针对社会上的不良现象进行孝敬父母的教育不但重要，而且必要。本堂课的重点就是感受母爱并回报母爱。

  当今社会，爱的不等式比比皆是。且不说徐力杀母这样极端的例子，每当我看到父母们为了子女的升学、就业、婚姻嫁娶以至练琴、奥林匹克班、游泳班、暑期班等等名目繁多的事情操心费力、奔波劳碌的时候，心中不免叹息。可怜天下父母心呀！可是，子女们对父母的付出会心存感激并回报同样的爱吗？这是值得大家深思的问题。
  我想，这种状况的造成，家庭、学校和社会都有责任。我们过多地关注了孩子身体与智力的开发，却忽视了对孩子心灵的塑造和情感的培育。苏霍姆林斯基认为：“那些对母亲冷淡无情的人，不会有崇高的爱国主义情感。”思想决定行动，巴甫雷什中学的校园里，偌大的标语牌，写着显眼的大字：“要爱你的妈妈！”在秋天和春天，孩子们在室边地上种植苹果和葡萄藤，把他们叫做母亲树、母亲藤。本堂课作业设计的意图是引导学生把对父母的爱落实到行动上。据课后反馈，学生们有给母亲洗脚的，有给爷爷提水的，有给外婆劈柴的，做法不一，效果相同。浇花须浇根，育人先育心。知恩图报的前提是学会感恩。只有让孩子们心存爱心：爱自己，更爱家人；爱家人，更爱他人，整个社会才能和谐发展。