学  科

语文

年 级

八

课题

《大道之行也》

课型方式

要素组合型

课时安排

1

教师

严忠泉

时间

编号

0803

目标1.了解先贤圣哲关于人类社会的伟大构想，把握“大同”社会的基本特征。  2.背诵并默写全文。

反思/评价

流程与内容

T

方法和策略

反思/评价

  让学生了解古代四书五经相关文学常识级本文出处。

书读百遍。其义自见。在反复阅读中增强文言语感。

一、课文导入：以“四书五经”的简介导入

《礼记》，儒家经典之一，亦称《小戴礼》或《小戴礼记》，相传为西汉戴圣编纂。 是孔子以后战国至秦汉之间儒家的作品。

二、阅读课文，感知内容

1、一读（自读）课文，标出文中生字词并注音

2、二读（齐读）课文，读出文章节奏（及时纠正读错之处）

3、三读（默读）课文，结合注释说说加点字意义

4、四读（齐读）课文，整体感知课文内容

教师提问“你们知道四书五经吗”引入介绍，学生书上标画记录。

书上圈点标注（静）

1、在文中标出节奏，并读给同桌听，互相指正（小动）

2、全班齐读，

3、教师指正

1、教师展示句中加点词

2、六人组讨论交流（大动）

3、小组展示交流成果，教师评析指正

注释/总评

反思/评价

流程与内容

T

方法和策略

反思/评价

三、问题探究

１、             大道指什么？大同指什么？大道之行是什么意思？

２、              本文从哪几个方面来说明“大同”社会的特征?

３、             如何评价儒家所描绘的“大同”社会?

四、反馈训练

五、教师小结

   尽管这样的理想社会在当时的社会条件下不可能成为现实，但它却成为我国社会思想史上的一份宝贵财富，两千多年来一直成为许多思想家和改革家所追求的理想“桃源”。例如,洪秀全,康有为,孙中山等都曾受过它的启发，其思想意义极为深远。

六、试背课文，看谁背得又准又快。

1、独立完成，小卡记录要点（静）

2、六人小组讨论交流

交流结果记在中卡上，选出代表大卡上展示（大动）

3、教师点评、总结

完成《一课一练》上1---6题

1、大道：指治理社会的最高准则。

大同：指儒家的理想社会或人类社会的最高阶段。

2、大同社会的基本特征：

（一）人人都受到社会的关爱。

（二）人人都能安居乐业。

（三）货尽其用，人尽其力。

3、（1）在当时看来：不满现实，向往美好。

（2）在现在来说：激励人们，仍有意义。

（3）能否实现？

注释/总评