6.1 质量

【教学目标】

1．知识与技能

（1）知道质量的初步概念及其单位。

（2）通过实际操作掌握天平的使用方法，并学会测量物体的质量。

2．过程与方法

（1）经历“质量时物体的属性”的探究活动，进一步领悟实验探究的基本思路和方法。

（2）在天平的实践操作中，熟悉天平的使用方法，学会测量物体的质量，提高学生的动手能力。

（3）通过阅读托盘天平的使用说明，培养学生阅读理解能力，养成良好的思考习惯。

3．情感、态度与价值观

　　通过天平使用的技能训练，培养学生严谨的科学态度与协作精神。

【教学重、难点】

重点：天平的使用方法；

难点：天平的使用方法。

【教学方式】自主、合作、探究。

【教学器材】多媒体、托盘天平、砝码、铜块、铁块等。

【教学方法】

1．讲解与示范结合，自学与讨论结合，合作与交流结合。

2．多媒体辅助教学

【教学过程】

一、导入

第十六届广州亚运会上的举重项目引入质量。

（本环节设计思路：抓住“广州亚运会”这一最新实事形势，从而直接通过“重量”导入新课，及生活当中的重量实际上就是物理当中的质量，既抓住新形势，又联系生活。）

二、新授

（一）认识质量

1、通过举重项目中的成绩引及杠铃引入“所含物质的多少”，进一步引入质量的概念。

2、质量的单位

国际单位制中：千克（kg）

常用单位：吨（t）、克（g）、毫克（mg）

换算关系：（着重记忆方法）

（本环节设计思路：继续沿用亚运会的举重项目图片及数据（成绩）分析，强调“所含物质的多少”，引入质量的概念，同时也借助“公斤”说明质量的单位，既采用了数据的分析，又联系了生活。）

(二)测量质量

通过日常生活中测量质量的仪器引入物理实验中测量物体的质量。

1、测量仪器

2、认识托盘天平

3、阅读托盘天平的使用说明

4、托盘天平的使用方法

（1）   调节（方法、注意事项）

（2）   测量（方法、注意事项）

   5、数据收集

（本环节设计思路：利用贴近生活的方式引入本环节，在本环节中采用简单认识托盘天平；快速阅读使用说明，养成良好的阅读习惯；师生共同探究托盘天平的调节，其中平衡螺母的调节以学生自主思考或实验，最终总结出托盘天平的调节中“平衡螺母的调节方法”；测量环节中主要是要求先跟老师一步一步实践，再总结方法及注意事项，最后要求学生自主实践。师生共同参与，通过探究，老师引导，学生自己动手、自主探究为本环节的重要思想。）

（三）质量是物体的属性

1、改变物体的形状

思考：物体的质量与物体的形状是否有关？

2、改变物体所处的位置

思考：物体的质量与物体的位置是否有关？

3、改变物体的状态

结论：物体的质量与物体的形状、状态及所处的位置无关，即质量是物体的基本属性。

（本环节设计思路：通过改变在演示测量时所测物体的形状，要求学生仔细观察，然后引导学生思考质量与物体的形状是否有关；同样的方式改变物体所处的位置，思考质量与物体所处的位置是否有关；通过冰与水的比较得出质量与物体的状态也无关。由学生总结出结论，即质量是物体的基本属性。）

三、课堂小结

四、课堂练习

五、作业

你能用天平测量一枚大头针的质量吗?（请写出你的测量方法及步骤）

（作业设计思路：本节的重点、难点为天平的使用，在学生掌握了其方法后，要求学生思考测量质量很小的物体的测量方法，既可以让学生回想自己在测量质量时的实践操作过程，又可以让学生自主探究其方法，同时也能联系到本学期所学习的一些特殊测量方法。）

教学评价:本节课主要从细节入手,让学生掌握基础,环环相扣。