我参加了教师远程研修培训，这次远程研修培训好比给教师雪中送炭。在这次的培训学习中通过看视频、听讲座、听专家点评、看简报看各位老师们的作业、研修日记、看评论以及参与评论，参与专家与学员之间、学员之间的互动讨论。学到了很多新知识，真是受益匪浅。现将这次培训体会总结如下：
 
1、通过远程研修，我的观念得到进一步更新
 
有机会来参加这次培训，有机会来充实和完善自己，我自豪，我荣幸。但更多感到的是责任、是压力！回首这次的培训，真是内容丰富，形式多样，效果明显。培训中有各级教育专家的专题报告，有一线教师的专题讲座，有学员围绕专题进行的各种行动学习。这次的培训学习，对我既有观念上的洗礼，也有理论上的提高，既有知识上的积淀，也有教学技艺的增长。这是收获丰厚的一次培训，也是促进我教学上不断成长的一次培训。
 
2、通过远程研修，我学到了先进的教学理念
 
通过远程研修，专家讲座的内容在我心中掀起了阵阵波澜，不仅让我了解到了前沿的教育教学改革动态，而且还学到了先进的教学理念，在专家讲授的一些教育教学实例中产生了共鸣，从而让我能从理论的层次来解释自己在教育教学中碰到的一些现象，也为我今后的课堂教学工作指明了方向。
 
3、通过远程研修，我增长了见识。
 
远程研修平台上的老师都在努力地学习，积极地发表文章和评论，甚至有些老师在晚上十一二点都在网上学习这些老师的学习精神真是值得我努力学习。他们的文章：观点独特新颖、方法行之有效、行文优雅俊秀。在和这些老师交流的过程中，我深深感到自身的浅薄，感到加强学习的重要性。所以远程研修的过程中，我一直抱着向其他老师学习的态度参与的，多学习他们的经验，结合自己的教学来思考，反思自己的教学。
 
4、通过远程研修，激励自身成长，展望未来
 
培训是短暂的，但收获是充实的。让我站在了一个崭新的平台上审视了我的教学，使我对今后的工作有了明确的方向。这一次培训活动后，我要把所学的教学理念，咀嚼、消化，内化为自己的教学思想，指导自己的教学实践。要不断搜集教育信息，学习教育理论，增长专业知识。课后经常撰写教学反思，以便今后上课进一步提高。并积极撰写教育随笔和教学论文参与投稿或评比活动。
 案例：一 新课标下课堂教学必须把创造性教学融入创新教育教学之中。

    化学是一门和生产生活结合密切的自然科学，教师备课时必须和时时联系社会生产，社会生活，引用生动的材料，创设民主和谐的教学情境，激发学生的创新思维。让学生多角度思考问题得出多种结论，通过化学实验，让学生的创新思维处于活跃状态之中，得到发展。例如讲授原电池时，把2mol/LNaOH溶液分别放入两个试管，分别投入纯铝片和表面沉积铜的铝片，观察其现象。后边的气泡速率比前边的快，提问：能设计出比较活泼的金属作正极的原电池吗？能设计出不活泼的金属作负极的原电池吗？"问题一说，有的学生认为不可能设计出这样的原电池。有的学生联系实验展开了想象，创造性思维火花产生了，提出其他一些设计方案。

案例二   培养学生研究的学习习惯

必须合理运用自主参与，通过独立学习、小组讨论、集体评议、师生交流的手段，体现教师组织者、指导者的主导作用，让学生发表不同的观点、见解、意见，教师要全神贯注的倾听，和学生一起产生思维情感共鸣，为学生创造自主学习的空间，调动学生学习的主动性积极性，让学生比较、分析、综合、抽象、推理、概括，得出正确结论，自觉获取知识，培养学生研究问题的习惯。例如讲授氯气溶于水时，必须弄清氯水中存在的微粒，教师创设探究试验：新制的氯水分放进紫色石蕊、FeCl2、Na2CO3和AgNO3的溶液里，仔细观察，写出离子方程式。学生自己实验，自己动脑研讨，合作学习，教师点拨，师生共同得出结论，学生成了课堂的真正的主人。

案例三  让学生成为课堂的主人

主体意识的形成和主体参与能力是学生发展的基础，课堂教学必须恰当用自己的眼神，自己的每一个表情，自己每一句赞美激励的语言，一段精彩的导入语，吸引学生主动参与学习，掌握终身受益的本领，与时俱进的学习动力。例如讲授“合金”时，教师带着疑惑表情向学生请教：合金是混合物，为何有一定的熔点呢？顿时课堂沸腾了，有的学生说因为合金的几种金属混合形成了一种物质，有的学生说合金属于互化物合金，组成一定，熔点必须一定。学生共同研讨真正界定了合金的含义，学生学到了真正的化学知识，激发了学生学习化学的兴趣。教师要用激励的语言鼓励学生例如：教师也有同样的观点，你的想法很奇妙，让每一位学生成为课堂的主人。