我们的校园——生活中的数学

教学设计

 

 

教学内容

   教科书第114～115页

教学目标

１．知识与技能：通过的主题图的观察、学习，学会简单的数据整理和看简单的统计图，进一步深化本册教材所学的内容。

２．数学思考：能运用生活经验，初步学会用数学的方法描述、提炼主题图中的信息，能进行简单的思考。

３．解决问题：让学生通过各种活动体验，感到生活中处处有数学，能从实际生活中提出数学问题并能运用不同方法进行解决，培养学生“用数学”的意识。

４．情感和态度：培养学生合作交流的意识，进一步激发学生的求知欲，充分发挥学生的自主性和主动性，让学生在民主、和谐的氛围中获得学习数学的兴趣和信心。

教学重点难点

   本课时的教学重点和难点在于鼓励学生根据主题图的内容提出不同的问题，用不同的方法解决问题。教学的关键是指导学生进行多角度观察，思考问题情境，培养思维的开放性。

教学用具：

“主题图”课件，小黑板。

教学过程

(一)创设情景，引入课题。

（课件在音乐声是演示校园风景图片）

1．教师引导谈话。

小朋友们在学校里学习生活了快有一个学期了，你们在学校里学到了很多知识，也参加了各种有趣的活动，生活在我们美丽的校园里，你们最喜欢的、参加过的或看到过的有哪些活动呢？

（学生自由发言） 

根据学生的回答，教师随机板书相关活动名称。

２．揭示学习内容。

在校园里的这些活动中，还有许多数学问题，你们能把他们找出来吗？今天这节课我们就去找一找我们校园里的数学问题，看那些小朋友能发现这些问题，把它说出来，并进行解决。（教师点击课件并板书课题：我们的校园——活动中的数学问题）师带读课题。

（二）引导探究，合作学习。

1．出示课件，感知主题图。（出现美丽的校园，多种校园活动，有跳绳，有跑步，有打篮球……）

（1）学生独立观察主题图，引导学生发现不同的信息：如图中出示了校园内的哪些活动？各种活动分别有多少人参加？

（2）学生带着问题进行交流，反馈。

[设计意图：设置情境，鼓励学生提出数学问题，允许学生从不同的角度去思考问题，解决问题。]

 2．学习“跳绳”相关内容。

（课件演示小朋友们跳绳的图片）

（1）师：瞧！小朋友们在参加什么活动？（跳绳）

师：看着这些小朋友们欢快地跳绳，你能发现什么数学信息？

同桌两人先说一说，（师引导学生：这些人都是来参加跳绳的，看一看，数一数，左边有几个，右边有几个，中间有几个；摇绳的有几个，跳绳的有几个，旁边的有几个）学生交流完后，师点名叫学生说一说。

（2）师：你能提出什么数学问题吗？

（3）学生提问，教师出示课件：参加跳绳的一共有多少人？

（4）师：对呀，一共有多少个小朋友参加呢？你会怎么想，怎么算？（同桌互议，师点名让学生说）

①一个一个数出来的：1、2、3、……11、12。

②10+2=12（人）跳绳的加上摇绳的

③3+1+8=12（人）左边的加上中间的再加上右边的

（师板书三种算法）

（5）师：瞧！朋友的方法可真多！我们用那么多方法解决了同一个问题，说明我们从不同的角度观察就能有更在的收获，老师多想竖起大拇指夸夸你们！

3、师：我们参观了小朋友们愉快地跳绳，其实校园里还进行着更多精彩的活动呢，我们一起来看看吧。（课件演示：踢足球场景）

大家一起认真观察：谁能当小导游，给大家介绍一下？（大家一起分类数数看）

生1：黄队7人，蓝队8人。  生2：守门员1人，踢球的14人。

（好，同桌互议，提出问题，并解决问题）

师点名学生说，，师出示课件，随机板书（板书问题或算式）

4、猜猜下面又会有什么活动呢？

（课件出示跑步图、出板报图、武术图）

大家看到这三幅图又想问哪些问题呢？

同学们举手发言，老师看看哪个小组问得最多。

生自由发言：

①跑步图：我想问谁跑第几？我想问一共有多少人？

②板报图：我想问出板报的一共有几人？我想问地上的比桌上的多几人？

③武术图：我想问一共有几人？我想问男生比女生多几人？

5、师：刚才我们一起看完了同学们各种活动时的图片，用上了我们学过的数学知识、数学本领，现在，我们可以根据这五幅图的内容制成一个大图，（统计图，一年级下学期还会继续学到）

课件出示：大的统计图

师解释：图左边这一列的形象画表示各种活动，右边的笑脸表示人数，每种活动有几人参加，我们就组几个笑脸涂上颜色。

师示范第一行：（课件演示：有4个人参加出板报活动，就涂4个笑脸）

师生共同合作，完成笑脸图的涂色过程。

6、师：小朋友们你们瞧，老师把你们各小组的记录表集合在一起就成了一张漂亮的笑脸活动图，在这张笑脸图里还蕴藏着许多许多的数学信息呢，先用你们智慧的眼睛瞧一瞧，这张统计图与活动图有什么不同？

（课件演示活动图与统计图）

[设计意图：由学生观察统计图，初步感知统计图。使他们初步了解统计的用途和意义，获得初步的统计知识。]

生：一下看出哪项人数多，哪项人数少，

师：对，请同学们回答老师提出的问题（课件演示：参加哪项活动的人最多？哪项最少？）（生抢答）

师：老师从这张统计图中又得出一个问题，请同学们认真看，认真想。（课件出示：踢球的比出板报的多几人）

生：多11人。

师：你是怎样想出来的？

生1：把多的数出来。

生2：从15里面去掉4人，用15-4=11人（师板书）

师：你们的方法真好，同学们，你们还能根据统计图，提出什么不同的问题吗？

学生自由提问，师随机板书。

［设计意图：学生经历了收集数据的过程，经历了看图提出问题的过程。学生在每项活动中都在动脑思考、动口说，真正在“活动”。给学生创造了活动空间、观察空间、思维空间，达到了预期的教学目标。］

（三）老师活动小结

同学们，刚才我们在观察校园里的活动图片时，提出了很多问题，这些问题我们都可以用数学知识来解决，由此可见，数学知识在我们日常生活中的用处真大，为了我们今后能更好地学好数学，在以后的学习中，丁老师将继续和同学们一起来用数学知识解决生活中的数学问题，大家说好不好？

这节课就上到这里，咱们再一起来唱那首校园歌曲吧！（课件演示）

同学们再见！

 

 

一、从教学设计上看，本节实践活动课是针对一年级小学生学过的上册内容而设计的一节综合活动课。由于学生年龄小、爱活动，学习兴趣是支持推动他们投入学习的巨大内动力。因此，整节课我都根据儿童的思维特点，努力为学生创设一个积极参与、主动学习的课堂环境。并通过独立思考、全班交流、小组合作等学习形式，为每个学生提供了表现自己才华的舞台，充分体现学生是学习的主人。

二、从教学策略上看，本节课时我主要注意了以下几点：

1．活动内容设计贴近儿童，贴近生活。我把儿童喜爱的课外活动通过照片“搬”入课堂，让学生在回忆自己活动的过程中学习、思考。

2．整节活动注意了操作性、参与性、自主性、趣味性、创造性。让学生充分动口、动手、动脑，发挥他们的聪明才智。

3．注意培养学生的创新意识。课上我从不同侧面、不同角度引导学生大胆尝试、大胆猜测，提出合理问题，并进行合理的解答，培养了学生的创新意识，也体现课堂教学的开放性。

4．注意对学生合作意识的培养。在观察照片时允许学生通过自由讨论解决问题，完成统计图时采用小组合作的形式，并让完成较快的小组介绍经验，培养学生团结合作的意识与能力。

三、从教学评价上看，学生经历了收集数据的过程，经历了看图提出问题的过程。学生在每项活动中都在动脑思考、动口说，真正在“活动”。给学生创造了活动空间、观察空间、思维空间，达到了预期的教学目标。