浅谈怎样构建和谐有效语文课堂教学

通过本次学习，我学了很多专业知识，怎样在阅读中提问题，怎样抓语文课堂的关键问题，怎样评价小学语文，学习了教师的专业发展之路，今天就构建有效和谐课堂作了个总结。

一、教师与学生的和谐

在课堂中创设一种融洽、和谐的师生关系至关重要。苏霍姆林斯基在《教育的艺术》一书中说：“课堂上的一切困惑和失败的根子，在绝大多数场合都在于教师忘了，上课这是教师和儿童的共同劳动，这种劳动的成功，首先是由师生间的互相关系来决定的。”众所周知，师生关系是学校人际关系的核心。因此，教师与学生的和谐能够创造出惊人的效率来。它能促进师生之间的良性互动，产生共鸣，最大限度地调动学生的积极性和主动性，取得事半功倍的教学效果。反之，学生则会产生讨厌学习的情绪，或不主动配合老师的教学。这样，无论老师教得再好，都只能是对牛弹琴，毫无效果。有经验的教师都知道，最佳的教学效果，教学双方机智之光的闪耀和出人意料的教学创造，都源自于教师和学生双方的高度融合。在语文教学过程中，教师要始终保持“心”、“智”、“情”三方面和学生的投合，使学生进入最佳的主体角色，达到教学双方的最佳和谐。要达到这一目标，教师要充分考虑到教学过程中诸方面因素的作用，尤其要切实了解和把握学生诸方面素质的情况，并在教学过程中及时进行调适。

二、教学情境与教学内容的和谐

教学情境与教学内容的和谐，关键在于教师依据教学内容，借助语言、音乐、图片、影视等多媒体教学手段创设情境。如我在教学《找春天》这一课时，我首先播放歌曲《春天在哪里》，然后让学生跟唱，让学生在一种愉快的气氛中感受春天，接着让学生用自己的语言描绘春天，再接着播放课文录音，让学生了解课文中所描写的春天，进行对比后，我用简练的语言进行串联点化，这样很快为我全文的教学定下了与课文内容极其和谐的基调，使学生轻松愉快地理解文中的内容。又如教学《老人与海鸥》这一课，我先让学生感悟老人对海鸥无私的爱，然后引导学生体会海鸥送别老人的悲壮场面并出示教学挂图，同时播放比较伤感的音乐，让学生边听音乐边想象画面，把学生带入那浩翰无边的情感世界，去领略、品味老人和海鸥的情思，激起学生情感的波澜和共鸣，为学习课文奠定感情基调，为理解语言做好感情“蓄势”。最终让学生较好地理解课文，收到良好的教学效果。像这种教学情境与教学内容的和谐，关键在于教师要潜心把握教材的“血”与“肉”、思想和感情，用心去体会，然后把这些内容化为自己的思想和感情，再采用适当的具有强烈艺术感染力的形式表现出来，引起学生的共鸣。

三、语文教学与思想教育的和谐

新课标提出：“语文学科的重要特点是语言文字和思想教育的辨证统一，在语文教学中进行语言文字训练的同时，使学生潜移默化地受到爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学的教育，培养学生良好的意志和爱美的情趣。”这一段话，既阐述了语文学科的特点，又要求我们根据这些特点潜移默化地渗透思想教育。我是从如下三方面使语文教学与思想教育有机结合起来的。

（一）语言文字训练与思想教育相结合

“语文教学要寓思想教育于语言文字训练之中，注意思想内容与语言文字的内在联系，正确地进行思想教育。”在小学语文课本里，有的课文是在理解课文掌握全文的重难点后才渗透出思想教育的；而有的课文是从词语或重点句中渗透思想教育内容的。

（二）“听说读写能力”训练与思想教育相结合

语文教学中教师要根据教学要求对学生进行听说读写的“双基”训练，并抓住这一环节渗透思想教育。如《卖火柴的小女孩》这篇课文，主要讲述了一个卖火柴的小女孩在大年夜冻死在街头的故事。学文后我问：“小女孩的年龄有多大？我们国家里这样年龄的人都在做什么？”学生们会毫不犹豫地回答：“我们国家里像她这样年龄的人都在学校里读书。”我肯定地回答：“是的。我们生活在繁荣富强的祖国怀抱，过着衣来伸手、饭来张口的美好幸福的生活，有良好的学习环境，因此，我们要珍惜今天的幸福生活。”课后，我还布置了一道小练笔《与小女孩比童年》。学生个个兴趣盎然，实话实写，一气呵成地完成了小练笔，从而进一步激发了学生热爱祖国、珍惜今天的幸福生活的感情。