请列举一个自己的教学案例，运用研修成果从教学设计、教学策略、教学评价三个角度分析其优点和不足，并提出改进建议。

Unit 6 I’m going to study computer science.

 Section A 1a —1c

中畈中学    方宁林

一.教学分析：

（一）教材分析：Unit 6 I’m going to study computer science.的主要内容是学会运用want to do 与be going to 结构来谈论将来的计划打算。本节课主要是让学生掌握一些有关职业的名词，运用want to do 与be going to 结构来谈论将来的计划打算，初步掌握be going to 结构的用法

（二）学情分析：初中生正处在树立人生理想，确立人生奋斗目标的时期，而本节课主要内容是学习关于职业的单词以及be going to 的用法，用一般将来时谈论未来自己和他人理想的职业，为实现理想做出的打算和安排，这恰好是学生感兴趣的话题，可以提高学生的兴趣，目的是通过对人生理想的讨论使学生不仅对未来的憧憬，而且要从现起为自己的理想而奋斗。

 

二、教学目标：

（一）．知识与技能:

1、熟记运用1a中有关职业的单词teacher, farmer, actor, student, cook, engineer

doctor, driver,violinist, pilot, pianist, scientist, computer programmer.

2、学会谈论自己或他人的理想和以及谈论实现理想的方式

  3、初步学习运用be going to结构用法。

（二）．情感态度与价值观：

每个人都有自己的梦想和对未来的打算，对于将来想要从事的职业也充满了憧憬。人们经常谈论他们的设想，因此，应通过学习这单元的内容来激发学生们的学习主动性和学习兴趣，使他们更加有理想，并为实现自己的理想而不断努力。

 

三、教学重点、难点：

1 有关职业的单词

2 句型① A: What do you want to be when you grow up ?

          B: I want to be ------

② A: How are you going to do that ?    B: I’m going to do -----

3   be going to结构的用法

 

四．教学过程（一）、Warn-up

【自主学习】：

任务一:个人自读，记忆本课单词, 小组互相检查单词读写情况

任务二：1.你能用英语读出下列单词和句子吗？并试着写下来
(1) 医生         _ (2)工程师        __ (3)小提琴手         __(4) 司机   

(5)飞行员       ___ (6)钢琴家       ______ (7)科学家        ___ (8)厨师      (9)-当你长大的时候，你想要/ 打算当什么？

___________________________________________________________________

(10) 我打算学习电脑科学 。___________________________________________________________________

 

（二）、Presentation新课呈现

（1）教师课前安排组长检查学生自主学习完成情况。

(2 ) 情景导课：教师展示不同职业的人物照片，然后提问并引导学生回答，学新单词。

Model: A: What do you want to be when you grow up ?

         B: I want to be a teacher .

(3) 引导学生完成1a内容，然后齐读有关职业的名词。

(4) 阅读图中对话，点拨知识，

 

【知识点拨】

1 be going to结构的基本用法

be going to，意思为"打算，将要干----", 是 "一般将来时" 的一种表现形式, 它既可表示将来某个时间内将要发生的动作或存在的状态，也可表示最近或将来的某个打算，句子后面常与 tomorrow, tomorrow morning, next week/ year，this Sunday/ evening等表示将来的时间状语连用。

肯定句式：主语 + be(am / is / are) going to + 动词原形+ 其它 。

如：I’m going to visit my friends this weekend . 这个周末我打算去拜访我的朋友们。

     We are going to learn Unit 6 next week . 下周我们将要学习第六单元。

2. What do you want to be when you grow up ？当你长大的时候，你想要/ 打算当什么？

  词组: want to do sth. 想要干某事   grow up 长大，成长

（5）听听力，完成1b中内容，师生核对答案。

 

（三）【展示交流】

让学生利用1a中活动内容，仿照1c中对话两两分组练习,然后推荐同学进行展示。

Model：A: What do you want to be when you grow up ? B: I want to be ------

       A: How are you going to do that ?             B: I’m going to do -----

（四）探究 小组合作，观察下面句子：

1. Jill is going to buy a new pen..     2 She is going to clean the house this Sunday

3. I am going to play ping-pong after school . 4 They are going to watch a movie tonight .

5. My parents are going to visit my grandparents this weekend .

 

通过讨论，我能总结出：在be going to 结构句中，be going to后接_____________,

多用于口语（正式文体中用will ），其be(am, is, are) 动词的形式应随_______ 的人称和单复数的变化而变化。（一个学生代表发言）

 

（五）、巩固训练

一、用所给词的适当形式填空

.1.I like ________(read), I _______________(buy) some books tomorrow

2.Tom _________________ (play) basketball with friends this weekend .

3.They _______(be) going to run in the morning from now on (从今以后) 。

4. He wants __________ (go) shopping with his mother .

5.What are you going ________(do) when you grow up?

–I’m going to be a basketball _______(play).

二选择

 (   ) 1.- _______ you want ______in the future(将来) ? – I want to be a doctor ..

A. What do , do  B. What do, to be    C. How do , do     D. What are,  to be

(   ) 2.-_______ you ____ to do tomorrow ? –I’m going to do homework.

A. What do , go  B. What are, going    C .How are , going  D. Where are, going

(   ) 3.-_____ they going _______ teachers  ?.- No, they want to be singers .　　

A. Do,  to be    B. Are,  to do      C. Are,  to be     D. Do,  to do
 (   ) 4.He likes basketball very much. He wants to be a       when he grows up.

A. teacher     B. pilot        C. basketball player  D. cook

(   ) 5.- Tom and Mike ______study computer science .

A. is going to     B. wants to      C. are going to      D. are going

【拓展训练】根据中文提示翻译下列句子。

1.当他长大时，他想要当一名钢琴家_________________________________________

2.明天我打算去看一场电影。______________________________________________

 3.我们将要学习物理(physics). ___________________________________________________

 4你打算怎么去实现它？-我打算学习电脑科技

__________________________________________________________________________（六）【总结反思】

通过本节课的学习我最大的收获_________________________________________

感到自己有待加强的是________________________________________________

 

（七）【板书设计】

                Unit 6 I’m going to study computer science .

 

　　　Model:  A: What do you want to be when you grow up?

　　　　      B: I want to be a/ an …

　　　　      A: How are you going to do that?

　　　　      B: I’m going to…

 

从教学设计、教学策略、教学测评三个角度分析其优点和不足：

 

第一，从教学设计角度分析。首先，这是我设计的英语课改课的教学案例

 我们学习了如何根据实际情况、根据学生上课的备课理念，从题型特点，内容特点出发，在教学设计中就体现在教材分析和学生分析，技能，过程与方法，情感、态度与价值观等方面，教学目标明确。在教材分析中将本课题在整个知识体系中的地位，教材的重点难点分析出来，在学生分析中，要掌握好学生对知识点的掌握程度，掌握好学生的兴奋点，然后在教学过程中呈现怎么样的教学模式，解题方法与思路确实有效。美中不足之处是对学生的接受知识的能力把握不够，教师除了备教材，还要备学生，还要根据学生上课的具体表现做出调整，让课堂气氛会更加活跃热烈，效果也更好。

第二，从教学策略角度分析。该课采用了“小组合作”“问题—探究式”等教学方法，为学生营造一种自由探究、相互支持的课堂气氛，鼓励学生积极思考，激发学生的问题意识。学生则在教师创设的问题情境下，思考讨论问题，并以问题为中心进行探究，积极主动的获取知识，充分发挥自己的主动性和创造性，调动了学生的积极性。

本节课教学过程采用学生分组讨论模式，由学生分组讨论，共同探究，举一反三，教师在教学中起引导作用，针对性补充，但应按小组分解一下内容，讨论目标明确一些，推举一人代表小组作答，其他同学补充，时效会更好，也更易达成共识。

第三，从教学评价角度分析。教师通过正确、积极的教学测评，可以准确的把握教学目标的完成情况，以进一步修订教学内容，改进教学方法。