教学

环节

教师活动

学生活动

教学

资源

设计

意图

新课引入

展示： 一根圆木棍

参赛同学：班里力气最大同学和力气较小同学

比赛：分别同时拉木棍两端，看谁的力气大。

提出问题：为什么力气最大的同学反而输了?

观察

拉木棍比赛

回答

器材: 一根圆木棍

多媒体课件

用学生感兴趣的比赛，制造一种直觉反差，引出新课，激发学生学习兴趣，让学生意识到物理就在我们身边。

新课教学

一、认识

摩擦力

组织学生活动1：

⑴手在桌面上滑动；

⑵使刷子在桌面上滑动；

提出问题：

1．手在桌面上滑动时，手有什么感觉？为什么会有这种感觉?

2．刷子滑动时，刷毛向哪弯?原因是什么？

提出问题：通过以上活动和分析，结合自己的生活经验，你能说一说什么是摩擦力吗？

师生共同小结

讲授：物体滑动时产生的摩擦力叫做滑动摩擦力。今天我们重点研究影响滑动摩擦力大小的因素。

提问：我们身边哪些地方存在摩擦力？

活动1

思考、讨论并回答

思考并回答

器材：毛刷

多媒体课件

让学生通过亲身体验，感受摩擦力的存在。引入摩擦力的概念。

新课教学

二、探究影响滑动摩擦

力大小的

因素

板书：二、 探究影响滑动摩擦力大小的因素

提出问题：根据活动的感受和生活经验，你认为滑动摩擦力的大小可能与哪些因素有关？ 汇报时说出你的依据。

提出问题：

（1）若研究滑动摩擦力与这几个因素之间的关系，应采用什么研究方法？并以研究滑动摩擦力与压力之间的关系为例，说说应该控制谁？改变谁？比较谁?

（2）如何利用桌面上提供的器材，测量滑动摩擦力的大小？　

总结：摩擦力不可直接测量，根据二力平衡的知识，当木块在水平面上做匀速直线运动时，测力计测到的拉力大小即为摩擦力的大小。这是利用了转换的方法。

强调：保证木块在水平面上做匀速直线运动。

组织学生活动2：

选用桌面上器材，设计实验方案，小组合作实验，验证猜想。

巡视并指导：对进展慢的小组进行适当指导。

组织学生展示汇报：

（对汇报中出现的问题及时纠正）

总结：滑动摩擦力大小和压力大小，接触面粗糙程度有关，与接触面大小无关。

提问：同学们刚才在实验中，有没有遇到新的问题？或者有什么新的发现
？

演示：改进的实验器材，重新实验。

板书：滑动摩擦力大小和压力大小，接触面粗糙程度有关

小组讨论并

回答

思考并回答

分组实验、

展示汇报

小组讨论、设计实验、进行实验、采集数据、分析数据、得出结论

展示汇报

器材：木块、砝码、弹簧测力计、木板、棉布、砂纸

多媒体课件

引导学生在研究问题时，会选用正确的科学方法。

引导学生利用二力平衡的知识解决问题，体会转换法。

培养学生实验设计和实验数据处理的能力

新课教学

三、摩擦

的利用和防止

组织学生活动3：观察身边的物品，它们在设计或使用过程中，哪些地方需要增大摩擦力，怎么增大的？哪些地方需要减小摩擦力，怎么减小的？

总结：增大压力和增大接触面粗糙程度可以增大摩擦力；减小压力和使接触面变光滑，可以减小摩擦力。

引导并解决实际问题：生活中经常遇到一些问题，请大家利用已学知识和桌面的器材，解决问题。

（1）播放视频一：汽车在雪地和泥地里打滑。如何解决这个问题？

演示实验：用玩具汽车在玻璃上打滑模拟演示。

组织展示汇报：

（2）演示情景二：给出一把生锈了的锁，哪位同学有办法很容易的用钥匙打开生锈的大锁？

播放视频并提出问题:巨轮下海的过程中，需要减小巨轮与地面的摩擦力，人们采用了什么办法呢？

总结：变滑动为滚动可以减小摩擦力。

播放视频并总结：气垫船和磁悬浮列车

总结：接触面分离的方法可以减小摩擦力。

思考：上课前比赛结果解密？

思考并回答

观察、思考、讨论、设计实验的方案并操作

展示汇报

思考回答

观察、思考、回答

观察

思考、回答并操作

操作、观察

多媒体课件

器材：玻璃板、遥控电动车。

器材：

多媒体、生锈的锁、润滑油、

尝试用学过的知识分析、解释生活中的现象。引导学生将所学知识与实际生活相联系。

课堂小结

请同学们说一说这节课的收获

回答

总结

反思

布置作业

1.写一篇《摩擦力消失的世界》

的小论文

2.观察自行车，说出哪些地方是

增大摩擦，用什么方法增大？说

出哪些地方是减小摩擦，用什么

方法减小？

巩固

提高