含有扩号的四则运算的教案

1.课件出示例4

先说一说运算顺序，再计算。

（1）96÷12+4×2          (2)96÷(12+4)×2

教师引导学生思考：先算什么，再算什么，最后算什么？

学生独立完成计算，讨论，交流得出结论。

2.把96÷（12+4）×2变成96÷〖12+4〗×2]，运算顺序怎样？

（1）引导学生观察算式的变化。

（2）明确括号中的作用。

（3）学生讨论交流运算顺序。

（4）学生独立完成计算。

3.总结四则运算的计算顺序。

  师：我们学习过哪几种运算？

  生：加法、减法、乘法和除法。

  师小结：加法、减法、乘法和除法统称为四则运算。

  问：四则运算的顺序是怎样的？

 （1）学生分组讨论，总结。

 （2）全班交流总结方法。

分析：

1.教学设计：教案过于简单，一方面没有复习旧的知识，以至于知识点衔接不上，最后没有总结四则运算的顺序，举的这两个算式例子较好，缺点就是在教学的过程中没有让学生指明这两个算式有哪些相同点和不同点。

2.教学策略：课堂没有很好的调动学生的积极性，导致课堂的教学效果不是那么理想。

3.教学评价：由于教学设计不够合理，课堂上学生的积极性不高，教学效果没有达到预期的目标。

改进措施：

一、精选课堂练习，提高课堂效率。

  实践证明，盲目的过多的练习是不科学的，它不仅不能引起学生积极的思维活动，

反而，由于大量机械性的练习题目，使学生的思维会变得呆滞，加上那么多的作业，

挤掉了他们的自由活动时间和休息时间，阻碍了他们思维的正常发展，使他们在学生上处于被动状态。因此，在教学中，教师要依据教学目的和教学要求以及学生的实际情况，精心选编练习题，并有计划地让学生练习，力求精而少，练在点子上，这样才能有利于学生主动学习，从而提高课堂效率。  

如：在教学“平行四边形的面积计算”时设置了分层练习，“基本计算——看图计算

——解决问题——拓展练习——开放练习”，力争让课堂教学更加有效。

二、联系生活实际，提高课堂效率。

  数学源于生活，生活中又充满着数学。在教学中，我们要紧密联系学生的生活实际，在

现实世界中寻找数学题材，让教学贴近生活，加强学生“学数学，用数学”的意识。在实践

活动中加深对新学知识的巩固，从而提高课堂效率。

  如在“元、角、分”的教学中，可开展模拟购物活动；在“分类统计”的教学中，可让学生统计一周所要学的功课，每门功课的节数或统计年级、班级的人数等；在“三角形面积计算”的教学中，可让学生测量、计算红领巾面积等。

三、注重口语评价，提高课堂效率。

  教师对学生课堂学习行为中的评价对学生的学习效果以致一生的发展至关重要。评价的形式多种多样，教师的一个眼神，一个手势„„都是对学生行为的评价，但在课堂教学中使用率最高、最直接的无疑是口语评价。小学生具有特定的心理特征和智力水平。因此，课堂上我在对学生进行口语评价时，特别注意了用语能符合小学生的特点和心理需求，

采用激励性的语言，不讲大道理，并且及时捕捉评价的最佳时机，不失时机地抓住每一位学生的长处，及时给予鼓励。

四、抓住生成资源，提高课堂效率。  

  教学是以生为本，教学因生命而精彩，教师的一个举动、一个闪念、一句话，都可能导

致非预设生成事件的发生，引出无限的精彩。这些事件的发生，虽无法预约，但可以捕捉，

可以放大，可以造福于全体学生。也许我们不是天才，但我们需要练就一双天才一般的眼睛，树立强烈的资源共享源意识，珍惜课堂中非预设生成的资源，及时捕捉加以运用，从而提高课堂效率。