<燕子>

一.概述

这篇课文写的是在桃花盛开，绿柳轻扬，燕子飞来的情景。这些从南方飞来的燕子，有的正在湖面上飞行，剪尾沾了一下睡眠，有的飞到了柳枝边，有的在远处的电线上歇息，燕子给早春的山水增添了生气，把春光点缀的更加美丽。

二.教学目标分析

知识与技能

1.会认9个生字，会写14个生字。能正确读写：“燕子”等词语。

2.书写端正整洁，笔顺正确，间架结构规范

3.正确流利的朗读课文，背诵课文。

过程与方法

1.提出不认识的绳子，进一步掌握和体验识字的方法。

2.自主提出问题，教师引导，动脑思考，同桌交流

3.能够表达自己的体验感受

4.能够仔细的倾听别人的发言

情感态度与价值观

1.理解课文内容，抓住描写燕子和春天的词句，感悟燕子的活泼可爱和春天生机勃勃的景象，培养热爱大自然的思想感情。

2.培养热爱大自然，保护大自然的意识。

三.学习者特征分析

1.学生是9导11岁的儿童，少部分学生思维活跃在课堂上喜欢表现自己，对语文学习有浓厚的兴趣。

中等学生表现自己的愿望不明显，后进生多数沉默不语，反隐不激烈。

3.在生活中对春天的感受比较深，对燕子比较熟悉。

4.大部分学生具备一定的学习能力，能够进行课文的初步理解。

5.能够根据教师的提示进行想象和表达。

6.具有初步的提出问题和解决问题的能力。

四.教学策略选择与设计

1.一问题为主的教学策略

通过学生自学生字与读音，观察字形。

读文初步感受，提出不明白的问题

教师引导学生细读每段课文，想想每段写了什么内容，表现出来燕子的什么特点。

教师引导学生再读课文

2.自主学习策略

分组学习方式，采用小组学习模式

小组中，学生通过自主学习阅读和进行创新，在深入理解课文主题的基础上，提高阅读识字的能力

五.教学资源与工具设计

1.教学环境：多媒体环境

2.资源准备：教学PPT

六.教学过程

   一.交流“我知道的春天”，导入课题

1.战士有关春天的图片与优美的词句给大家听

2.教师小结导入

3.指导燕的写法

4.看了提，你想到什么？你想知道什么？

设计意图：导入课文比较精当简练，在学生交流的资料中，既帮助学生积累了优美的词句，游显现了本课的重点，通过对本课的质疑，激发了学生探索知识的欲望。

二.初读课文，整体感知

1.用自己喜欢的方式自由读课文，要求读准字音，画出带有绳子的词语，把课文读通顺。

2.默读课文，标出自然段

3.小组内汇报交流情况

设计意图：让学生从整体入手，自学生字词，画出文中不理解的地方，并进行小组交流，培养他们自主学习的习惯与能力。

三.全包交流并质疑

指名分自然段朗读课文，思考：课文按怎样的顺序，从哪几个方面描写燕子，表现燕子的怎样的特点？

四.学习第一段

1.轻声读第一自然段，思考：这段话些什么？燕子的外形特点

2.讨论：作者为什么只写这三部分，难道他观察不仔细吗？

3.小结：描写景物一定要抓住有特点的地方去写

4.你想怎样读这段话？体会与燕子的活泼与可爱

五.作业

1.抄写生字词

2.有感情的朗读课文