一、《尺有所短 寸有所长》教学设计

（一）学情分析：

《尺有所短寸有所长》是小学语文人教版义务教育课程标准实验教科书，四年级上册第七组第28课。第七组以“少年成长轶事”为核心让学生感受少年儿童勇于自立、自强不息的品质。培养学生养成良好的学习习惯，形成自律、自强、自信的优秀的品质同时让学生了解课文中提出的成长中存在的问题，提醒学生避免类似问题。学会用书信进行书面交际。

（二）教学目标（含重难点）：

1、认识生字。
　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。
　　3、明白“尺有所短，寸有所长”的道理，能正确地看待自己和他人。
　　4、学习书信的格式和写法。
　　5、引导学生读懂信的内容，结合自己的生活实际体会“尺有所短寸有所长”的道理。

（三）教学过程：

1、话题导入
提问：在成长的过程中，有什么烦恼吗？学生汇报。（引导学生了解，许多问题是与人相处的问题。）

2、导入幻灯片，展示板书、教学新课
　　（1）板书课题：尺有所短 寸有所长
　　（2）了解作者。
　　（3）解释含义。
　　尺比寸长，但和更长的东西相比就显得短；寸比尺短，但和更短的东西相比就显得长。比喻各有长处，也有短处，彼此都有可取之处。
　　（4）学生轻声阅读课文，理解课文意思，自己概括课文大意。

3、研讨：
（1）提问：课文提出了什么问题？
（张国强认为同学嫉妒他获奖，因而疏远他，感到寂寞。）
（2）讨论：如何解决这个问题？
（只有善于发现别人的长处，一点一滴的改正自己的缺点，才能拥有越来越多的朋友；彼此知心交心，患难与共，才能进步。）
（3）拓展：从中悟出什么？结合自己的实际来谈谈
（4）推想：张国强的问题还有可能是什么原因造成的？你对此有何看法？
（引导学生结合自己的经历畅所欲言，教师要注意倾听，相机指导，形成互动。）

4、老师知道学生学写书信的格式和信封的格式：

幻灯片展示信纸，指导学生如何写书信的格式，包括称呼、正文、结尾、署名和日期；幻灯片再展示信封，指导学生如何书写信封内容，包括写收信人的详细地址、邮编、写收信人的姓名。再指导学生如何正确的寄信。

5、课堂小结：

这节课我们不仅学会了如何拥有更多的好朋友，还学会了书信的格式，课后可以试着给远方的朋友或家人写信。

6、布置作业：给远方的家人或朋友写封信。

（四）教学反思：

人各有所长，要取长补短，学会欣赏和尊重别人，是本课的教学要求。我们每个人都有自己的长处，也有不足，正如人们常说的尺有所短，寸有所长。能够欣赏别人，改正自己的不足，就会进步的更快。在教学时，应根据儿童的认知规律，以学生的探究为切入点，以生动活泼的形式引导学生探究，认识自己的不足，并由此找的榜样，学习他人，改正不足，完善自我，不断进步，为培养学生积极上进的生活态度奠定基础。同时学生也对尺有所短，寸有所长的道理能够有所感悟，并真正理解。

二、教学策略：

（一）预设学生行为：
　　1、情景提问，激发学生的学习兴趣。
　　2、学生自学课文，同座，小组互相合作边读边。
　　3、学生可根据课文提出的问题，结合自己的经历畅说欲言，教师注意倾听，相机指导，形成互动。

（二）设计意图：
　　1、引导学生了解课文中提出的成长中存在的问题，提醒学生避免类似问题。
　　2、自读自悟，找到课文中要探讨的主要问题，结合生活实际来解决。

三、教学评价：

1、在教学中应力争创设丰富的教学环境，突出学生的主体，让学生享有个性化的，自由的发展空间。同时也不忽视语文基础，基本能力的训练，力求两者的和谐统一。在教学中，老师教学应抓住重点、难点，引导学生在两方面学会自主学习和探索。

2、少数学生不太善于与人合作，难以虚心听取别人的意见。上课时，应采取各种形式教学模式，来调动学生的读书兴趣，所达到大纲提出的“让学生充分读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在合作探究中交流解决问题。