I'm going to study computer science Section A(1b-2b)

1．Lead-in视频导入.用西域男孩一首优美的英文歌 I have a dream 开头。引出中心词dream。

2.challenge

   通过挑战记忆的游戏，复习有关职业的单词。游戏激发了学生兴趣，提高学生对课的关注度。 

3.Free talk  ：设计意图是将之前学的可用于谈论梦想的两个句子What do you want to be ?  以及What do you think of…? 进行复习。

4．新的目标语言介绍呈现环节：① 漫画引入，“想当年，我想.....”进行情感教育，引导学生认识到，梦想很美但需要行动。由此引出新的目标语言How are you going to do that? I’m going to…②变换人称对目标句型操练，再变换职业进行操练，为达到语言目标，利用多媒体教学手段展示形象生动的画面，学生在教师的引导和描述下反复演练句型  What  do  you want to be?和How are you going to do that? 充分调动学生的积极性,吸引学生的注意力,达到教育教学的目的.

5．小组的Pairwok 练习，老师给出示范让学生两两之间自由进行问答。提高学生接受，理解和处理信息的能力，不仅初步训练了句型也培养合作意识。

6. 分享梦想环节：包括分享程涵的梦想，分享组员的梦想，分享老师的梦想三部分。这个环节的设计为最终的语言输出做好了铺垫，程涵的梦以听梦想和说梦想的形式出现，同时也为我们扩展了谈论梦想的又两个句子where are you going to work? When are you going to start? 组员间的采访让学生在做中学，最后以图片配文字的形式呈现老师的梦，拉近了师生的感情。也为后面的写作提供了范例。

7.写作环节：最大的输出活动。设计意图：在听，说，读的基础上让学生掌握综合运用语言的能力。

6.歌曲 I have a dream        I’ll cross the stream, I have a  dream.我会跨越溪流，因为我有梦。 这个设计呼应本节课的开头，同时情感教育得到升华。

7.作业布置Homework： 

写写爸爸或妈妈的梦想。设计意图：了解父母的梦想，增进和父母间的了解和情感。

教学体会：这是一节听说为主的课，整个教学设计围绕中心词dream 展开，环节完整，中间插入形式多样的听说以及写的活动，并伴学生喜欢的猜词挑战环节，英文歌曲欣赏环节，说出我的梦想环节，活动设计由浅入深。不足之处，歌曲的设计过于强调思想意义，而弱化情境中语言学习功能。假如能有一首歌曲涉及各种梦想的职业，那更好。