《可能性》教学设计

周  艳

（一）情景导入

师：同学们，你们喜欢玩游戏吗？今天这节课老师和大家一起来做游戏好吗？老师这有一只粉笔，它就在我其中的一个手里，你们猜猜它会在哪只手里呢？

看来你们意见不一样，老师给你们一点儿提示，看（张开空着的手）

谁来说一说粉笔在哪只手里呢？为什么你们肯定粉笔一定在右手里呢？你们真聪明，看看猜得对不对（张开空着的手，举起粉笔）

小结：其实，在日常生活中，有些事情我们不能肯定它发生的结果，有些事情是可以肯定它发生的结果，这节课我们一起来探讨有关可能性的数学问题（板：可能性）

（二）摸球游戏

1、一定、不可能

同学们，老师想给你们介结个新朋友，（课件）让我们来看看，谁呀？对，喜洋洋今天也想和我们一起做游戏，你们喜欢吗？喜洋洋首先，带我们进入第一个游戏，摸球游戏，看，老师这有个盒子，盒子里装了一些球，谁想来做摸球游戏呢？

指名上台并指导摸球，先摇一摇，摸一个，拿出来，给大家看看是什么颜色的，再放进去，看来同学们都想上来做摸球游戏呀，老师也给你们准备了，请组长拿出1号盒子，不过在摸球之前先听清楚摸球规则，由组长先摸，摸之前先把盒子摇一摇，然后任意摸一个，并告诉你们小组的同学摸到的是什么颜色的球，再把球放入盒子里并请组长在草稿纸上做好记录，然后依次传给其它组员摸，每人摸一次，每次都要做好记录，明白了吗？就让我们来比一比哪个小组合作得最好？开始吧！

小组长汇报摸球情况，说一说，你们这一组摸到了什么颜色的球？怎么你们每次摸的都是白球呢？组长打开盒盖验证一下。你们猜猜盒子里会是什么颜色的球呢？同意他的猜测吗？

小结：对了，你们真爱动脑筋，一下就猜到了，盒子里都是白球。那么，我任意摸一个球，结果会是怎样的呢？一定是白球吗？（板书：一定），那请你用上一个这个词把这句话说完整，那从1号盒内，老师有可能摸到红球吗？为什么？是呀，因为1号盒内没有红球，任意摸一个都不可能是红色的。（板书：不可能）

2、可能

你们还想做摸球游戏吗？请组长拿出2号盒子，按刚才的摸球规则开始操作。

组长汇报摸球情况，说一说你们这组摸到什么颜色的球呢？

谁来猜一猜盒子里是什么颜色的球？组长找开盒子验证，（师作出摸球动作）轮到我摸球了，我在2号盒子里任意摸一个结果会是怎样呢？一定吗？那要怎么说？请你完整的说一遍（板书：可能）

小结：通过刚才的摸球游戏，我发现了如果盒子里都是白球，任意摸一个，一定是白球，不可能是红球，如果盒子里有白球、黄球、红球任意摸一个，可能是白球，也可能是黄球，还可能是红球。

（三）生活广角

下面喜洋洋带我们进入“生活广角”去看一看，在生活广角中“一定”√，“不可能”×，“可能” ○（师演示第一幅图）地球每天都在转动，请你们判断一下（那是一定的），谁来完整的把这句话说一遍（地球每天一定都在转动）

打开Ρ105,独立完成以后在小组里面说一说，请挑选你喜欢的这幅图来说一说。

（我从出生到现在不可能没听过一点儿东西）

（三天后可能会下雨）

（太阳不可能从西边升起）

（吃饭时，人有可能用左手拿筷子）

（每天一定都有人出生）

小结：我们用一定、不可能、可能判断了一些生活中的例子，分析了这些事情发生的可能性。

（四）、那我们用这3个词来说一说身边的事情好吗？

小结：生活中可能性的事情很多很多，还值得我们去探讨探讨。

（五）、操作学具

那同学们你们想不想再来做个游戏呀？老师还想和你们一起来操作学具，请小组长拿出学具袋来，里面有两种颜色的小正方体，请根据老师的要求，先在小组内讨论，应该怎样放，讨论好了，将正方体装在袋子里，放在桌上，等老师说开始，你们再一起举起来。

（1）任意摸一个正方体，一定是红色。

（2）任意摸一个正方体，不可能是绿色。

（3）任意摸一个正方体，可能是绿色。

小结：同学们我们刚才通玩游戏学会了用“一定、不可能、可能“来表示过，游戏中的各种情况，同学们的表现真棒。

下面我们来做几道练习，来看看同学们今天这节课学习得怎么样，打开课本Ρ108，独立完成T1。