《故都的秋》教学设计

      课题选择指导思想：这个单元的作品都是写景状物的散文，学习它们，学生既可感受到情趣，也可以体悟到理趣。在学生的脑海中有很多有关秋景的图片：“蓝水晶一样的天空，人字形的雁阵，静静的湖泊，沉静的秋山，堆满枯叶的小径，透过白桦林的斜阳，还有金灿灿的菊花，红艳艳的高粱，缀满果实的柿子树，画面上全是红色的枫树……这些都是秋。”古往今来，这些醉人的美景，唤起过人们多少诗情！课题的选择渗透了课程综合化的思想，使学生开阔了视野，提高了学习效率。

1.活动目标

  ①初步了解有关秋的诗词，诗词表达的思想内容；

  ②学习利用有关书籍和网络获取资料的方法；

  ③能条理清楚地说明诗词表达的思想内容；

  ④运用情景交融的手法，进行写作练习。

【目标的确定：活动指导过程中，教师要兼顾对学生进行知识（关于秋的诗歌）与能力（搜集和处理有关信息）、过程（重视考察学生的活动）与方法(获得资料和研究问题)、情感态度与价值观（诗词表达的思想内容）三个方面的引导与培养。】

2.活动重点

      通过有关书籍和网络获取资料的方法，对历史上有关秋的诗词进行查询。通过自主探究、分析和小组的交流、合作，来初步了解这些诗词表达的思想内容。

3.活动难点

      借鉴《荷塘月色》和《古都的秋》的写作手法和语言风格，用情景交融的手法，运用联想与想象，写一段文字《平静的秋夜》，但不能出现“秋”“夜”“平静”字样。

4.准备工作

 （1）教师准备：

 ①教师需准备一份这次学习的时间安排表；

 ②一份较详细的阅读书目和部分网址；

 ③关于秋的更多的诗歌。

 ④对学生的活动过程进行评价。

 （2）学生准备：

 ①分组：根据诗词的思想内容进行分组；

 ②搜集、查询有关资料；

 ③对收集的资料进行再次丰富和整理。

5.活动过程

 ☆创设情境

    “自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。”可见秋天这个特殊的季节，不同的人会有不同的感受，秋天给你一个什么样的感受呢？（学生谈自己的感受）

 有人独立于橘子洲头，看到的是“万山红遍，层林尽染，……万类霜天竞自由”，（毛泽东《沁园春·长沙》）秋日里，毛泽东读到的是壮丽。

 有人登高，笔下出现了“风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。”（杜甫《登高》）的景象，秋风中，杜甫读到的是悲凉。

 有人在秋中徘徊，目之所及是“寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇”和“杨柳岸晓风残月。”（柳永《雨霖铃》）秋雨里，柳永读到的是凄苦。

 由此可见，古往今来的文学作品中，有关秋的诗词很多，那么它们都表达一种怎样的思想内容呢？本次活动我们就悲秋之作进行探究。

 ☆交流与展示

 以唐宋诗词举例：

 A、怀乡类：

 （1）平林漠漠烟如织，寒山一带伤心碧。暝色入高楼，有人楼上愁。玉梯空伫立，宿鸟归飞急。何处是归程，长亭连短亭。──李白《菩萨蛮》

 （2）碧云天，黄叶地。秋色连波，波上寒烟翠。──范仲淹《苏幕遮》

 （3）寒日萧萧上锁窗，梧桐应恨夜来霜。──李清照《鹧鸪天》

 （4）对潇潇暮雨洒江天，一番洗清秋。──柳永《八声甘州》

 （5）平生最识江湖味，听得秋声忆故乡。──姜夔《湖上寓居杂咏》

……

B、离愁怀人类：

 （1）无言独上西楼，月如钩，寂寞梧桐深院锁清秋。剪不断，理还乱，是离愁。别是一般滋味在心头。──李煜《相见欢》

 （2）纤云弄巧，飞星传恨，银汉迢迢暗度。──秦观《鹊桥仙》

 （3）寒蝉凄切,对长亭晚，骤雨初歇。──柳永《雨霖铃》

 （4）明月几时有，把酒问青天。──苏轼《水调歌头》

 （5）红藕香残玉簟秋。轻解罗裳，独上兰舟。云中谁寄锦书来？雁字回时，月满西楼。花自飘零水自流。一种相思，两处闲愁。此情无计可消除，才下眉头，却上心头。──李清照《一剪梅》

……

 C、忧国怀身类：

 （1）兰若生春夏，芊蔚何青青。幽独空林色，朱蕤冒紫茎。迟迟白日晚，袅袅秋风生。岁华尽摇落，芳意竟何成。──陈子昂《感遇》

 （2）箫声咽，秦娥梦断秦楼月。秦楼月，年年柳色，灞陵伤别。──李白《忆秦娥》

 （3）昨夜寒蛩不住鸣。惊回千里梦，已三更。起来独自绕阶行。人悄悄，帘外月胧明。白首为功名。──岳飞《小重山》

（4）楚天千里清秋，水随天去秋无际。──辛弃疾《水龙吟》

 （5）闲梦远，南国正清秋。──李煜《望江南》

……

 D、其他：

 琵琶起舞换新声，总是关山旧别情。撩乱边愁听不尽，高高秋月照长城。──王昌龄《从军行》

 ……各组推举代表，从《故都的秋》选一个片段讲解。

第一部分（1—2）：赞秋
北国秋感：“清”“静”“悲凉”     江南秋感：慢、润、淡
第二部分（3—12）：绘秋
“小院秋晨” 色      冷色调。
“秋槐落蕊” 声     寂静与落寞
“闲话秋凉” 味     悲凉
“秋果胜景”  
第三部分（13—14）：恋秋
南国之秋：色味不如北国之秋浓    故都之秋：“我”减少寿命也要留
总结：客观色彩与主观色彩的完美融合
抒发对故都的深深眷念及落寞情怀

 ☆写作训练

 借鉴《荷塘月色》和《古都的秋》的写作手法和语言风格，用情景交融的手法，写一段文字《平静的秋夜》，但不能出现“秋”“夜”“平静”字样，300字左右。

6.课后反思：

 本次综合性学习活动的开展，更多的体验到探索实践的喜悦，当然也有不足之处需要完善：

 （1）本次活动的主题将散文与诗歌结合起来，使学生在收集资料中运用多种手段，对不同题材的内容进行分类、渗透和整合，开阔了视野，提高了学习效率。整个活动具备了知识综合化，探究学习合作化的特点，从较大层面上推动了学生自主、合作、探究的学习方式，并且让学生获得了收集资料、整理资料的方法，培养了学生参与能力、处理信息的能力，提高了学生的表达能力、想象能力，培养了学生的语文素养。

 （2）由于学生刚步入高中课改，对综合性学习把握还不够，加上学生基础较弱，阅读量太小，在活动过程中积极性不高，需要给予关注和帮助。另外，大部分学生都是农村的，家庭条件不好，学生没办法上网查找资料，这也给本次活动带来了困难，老师有必要对学生加强综合性学习方法的指导，并与学校加强沟通，让学生可以在学校电教室与图书馆查找资料。