人教版新目标初中英语七年级（下）

  

Unit 1 Where is your pen pal from? 

课例

 

（一）

．教材分析：本课位于七年级英语下册第一单元的第一节。

  

1.

主要通过学习国家城市名称

  

2.

掌握重点句型

 Where is your pen pal from? Section A

重在通过

 

（二）学情分析：

  

1..

对于国家和城市名称估计学生们会很感兴趣。

  

2.

对于

where

引导的疑问句学生已经学习过，基本掌握其结构，通过比较异同，学生很容易

接受

 

，

 

（三）教学目标：

  

根据教材内容和学生情况确定以下几方面的教学目标。

  

1. 

知识与技能

 

通过本课的学习，一

.

知道国家与城市的读法。二。会拼写国家与城市

.

三。能

运用主要语言结构；

1.where is your pen pal from? He/She is from +

地点。来询问笔友来自于

哪里，并能做回答。

2.Where does he/she live? He/She lives in + 

地

 

点。

  

2.

过程与方法

  

通

过

运

用

主

要

语

言

结

构

：

1.where is your pen pal from? He/She is from +

地

点

。

2. Where does he/she live? He/She lives in + 

地点。

  

来询问笔友来自于哪里，他、她住哪里，并能做回答。培养学生运用所学知识，解决实际问

题的能力。

  

3.

情感态度与价值观

  

本课围绕“谈论国籍”这一话题，通过熟记一些语言结构来和别人交流来了解世界。

  

（四）教学重点：

1.

国家和城市名称。

  

2. 

运用主要语言结构：

1.where is your pen pal from? He/She is  

from +

地点。

2. Where does he/she live? He/She lives in + 

地

 

点。

  

（五）教学难点：运用主要语言结构：

1.where is your pen pal from?  He/She is  

from +

地点

  

2. Where does he/she live?          He/She lives in + 

地点。

  

  

（六）疑点与易错点：

be from /come from 

用法

   

（七）中考考点：

   

学生会举例说明

Where is your pen pal from?

及回答。培养学生运用所学知识，解决实际问题

的能力。

 

 

本节课优点：

 

1

、

 

教学过程中积极倡导自主、合作、探究的学习方式，充分激发学生的主动意识和进取精

神，采用

 

“四三三”自主高效教学模式，以“低起点、小台阶、多方式、勤反馈”为

策略，以交流型课堂为特征，以激发学生的学习兴趣为为核心，以“让学生动起来，课

堂活起来，效果好起来”为宗旨。

 

2

、

 

根据本课的学习内容分为自主学习

 

，合作探究

; 

交流展示，精讲点拨；听力训练，能力

提升；目标回扣，绘制知识树；系列训练

 

当堂达标。

 

3

、对学过的知识进行总结检测。交流展示，精讲点拨

 1

、指导学生学习主要语言结构

 

首先

展

示

目

标

语

言

 

①

.where is your pen pal from? He/She is from +

地

点。

 

②

. Where does he/she live? He/She lives in + 

地点。

 

其次

 

引导学生通过多媒体运用幻灯

片练习目标语言

  

最后

 

引导学生总结主要语言结构，目标回扣，绘制知识树，

系列训练

 

，

当

堂达标

  

紧扣中考。

   

 

本节课缺点：

 

  

在实际的教学中，

在单词学习上用的时间太多了，

尤其是在学习城市名称的时候，

拓展

太多，

以致于后面的句型活动展开的不够，练习的较少。

在这两个知识点上，在讲课的过程

中，需要注意时间的分配。把课讲的更好。

   

 

改进意见：

 

结合本节课的教学内容、教学过程和教学效果的反思，在今后的教学中要注意以下几

方面：

  

1

、备好课。备课不是简单的将知识罗列或记忆，要遵循“充分整合教材、合理挖掘教材、

有效拓展教材”

的方针处理教材，不仅备教材，还要备学生，

并预设教学中可能会出现的各

种问题及解决方法。

  

2

、充分发挥学生的主体地位。不要老是老师在上面不停地讲，

‘填鸭式’教学，要充分调动

学生学习的积极性和主动性，让学生参与到课堂教学中来，多对话，多表演，

变要我学为我

要学。

  

3

、充分发挥知识树作用，知识树教学作为一种新的教学方式可以起到整合知识，形成网络

的作用。要培养学生自己画知识树，自主梳理本节内容，形成知识网络，构建知识体系。

  

4

、充分发挥评价对学生的激励作用，在授课过程中不同的学生给以不同程度的题，然后给

予表扬，从而调动全体学生的积极性，使学生乐学，愿学。

  

总之，教学工作是一项认真细致和需要耐心的工作，不能有半点马虎和敷衍。同时教

学工作不仅要教给学生知识，

还要培养学生学习的习惯和学习的能力。

只有充分发挥教师的

才智才有可能胜任这份工作，希望能在今后的工作中做的更好。