《比一比》第一课时教学设计

【教学目标】
1、认识12个生字，认识一种笔画“亅”，会写“小、少”这2个字。

2、掌握“多——少”、“大——小”两组反义词。理解量词“群、颗、堆”的意思，能正确使用一些量词。

3、正确、流利地朗读课文。
【教学重点】

1、认字、写字和正确使用量词。

2、使学生通过观察、比较，了解运用一些量词；通过多种形式的读文和实际运用，巩固和拓展量词的积累。
【教学流程】
一、联系旧知，导入新课。
1、出示篮球、乒乓球及实物对比

①出示实物足球和乒乓球：

②教师与学生比较身高

2、揭示课题（板书：比一比）　

二、创设情境，学习生字

1、观察图片，认识事物 

出示插图——农家小院。
　　看着碧绿的禾田，闻着泥土的芬芳，听着鸟儿的鸣唱，我们已来到了一户农民伯伯的家，轻轻推开院门，走进小院，看看院里有什么呢？你想认识这些动物和水果的名字吗？
2、自主识字，强化训练

⑴借助图画，认读词语。

⑵交流识字方法。

3、找家游戏，巩固生字

三、学习童谣，积累量词。
1、这些动物和水果的名字我们会读了，它们名字中的生字我们也认识了。让它们之间比一比谁大谁小、什么多什么少，好吗？　　

2、师范读，生练读。
3、检查读。评读。
4、练习说话，理解句意。

出示第一句：一个大，一个小，一头黄牛一只猫。读了这句话，你知道了什么？你能给这句话换个说法吗？还可以怎么说？（黄牛比猫大。猫比黄牛小。）你能把后三句也这样说出来吗？

5、指导认识“亅”笔画，教师范写“小、少”，学生描红，临写

6、强调“群和堆”两个量词。
　　出示一只鸭子，说说这是什么？再出示许多只鸭子，有多少只鸭子呢？许多只鸭子在一起就可说是“一群鸭子”。还可以说“一群”什么？　　

出示一个杏子，看这是一个什么？再出示一堆杏子，想想这要怎么说呢？还可以说“一堆”什么？（一堆土、一堆萝卜……）　　

7、讨论探究：“颗”的适用对象，与“棵”的区别。
　　出示图片：一颗黄豆、一颗纽扣、一颗珍珠。随着出示，让学生说说这是什么？（用量词“颗”。）看看这些东西有什么共同的地方？我们还可以说“一颗”什么呢？出示：一棵树，比较“颗”与“棵”的区别。
8、同桌之间背诵童谣。边拍手边背诵。老师参与其间，和学生拍手背诵童谣。
四、趣味作业，巩固识字。
1、对号入座：黑板上出示词语“杏子、苹果、桃子、红枣、花猫、黄牛、鸭子、小鸟”，请小朋友将相应的图片请到黑板上来，再将它们分别请到水果之家和动物之家。
2、找一找教室里的物品,用上量词说一说。想想哪些物品可以比较,怎么比?　

【板书设计】

bǐyì bǐ

比 一 比　　

大 --------- 小                   多 ------- 少

黄牛         猫　（图片）         鸭子       鸟（图片）

苹果         枣                   杏子       桃

*研修结业成果：

    以上是我的一个教学案例。现将从教学设计、教学策略、教学评价三方面进行分析。

【教学设计】

1、优点：《比一比》是一篇识字课，课文主要有三部分，一是一幅农家小院的情景图，第二部分是词语，第三部分是一则韵文。主要通过对农家小院具体事物的比较，提供识字的生活环境和语言环境。课题为比一比，充分说明了这课教材的特点，提示了学法，要求学生在比较中达到学习要求。在教学中，我以比为主线来安排教学的各个环节。比一比，营造氛围；比一比，学习韵文；比一比，训练朗读；比一比，学习生字。通过这样的比较，让学生懂得语文知识来源于生活，又为生活服务，与我们的生活密切相关，从而让他们感到学习的乐趣。整堂课孩子们的积极性较高，学生边读边做，使课堂充满学习的乐趣。

2、不足及改进方法：

  通过这一次的学习，我发现，这一课的教学设计还是有不少的缺点。课堂还应该是以学生为重。在课堂中，我引得过多，应该更关注于学生在认知水平，从学生在起点出发；其次，在量词的训练上，句子在训练不够。我更应该做到让字词在句子这一土壤中生存，做到词不离句。

【教学策略】

1、优点：根据这一课教学的重难点，我采用以下的教学方法，充分发挥教师的主导，学生的主体作用，提高课堂教学效率。

（1）兴趣教学法。低年级学生注意力持续时间短，容易分散，而兴趣是解决这个问题的关键。在教学中，我通过运用恰当的肢体语言和生动、活泼的儿童化语言；小组赛读，找家等识字游戏；表演、拍手等朗读方式，从始至终让孩子们的注意力都放在课堂上，达到识字和学词的目的，提高识字能力。

（2）情境教学法。这是从激发学生的学习兴趣和体现学科整合这两方面去考虑的。在教学中我通过课本插图展示农家小院情境，通过引导性语言描述情境，通过生动形象的板书重现知识情境调动学生的多种感官直接参与学习，在创设的情境中促使学生更好地识字，学词和读文，达到识字和学词的目的，提高识字能力。

（3）赏识教学法。没有赏识，就没有教育。在学生练读字，词、参与游戏、展示学习成果、教师相机指导等环节，我活用赏识语言；当众表扬赏识；用欣赏、赞许的目光赏识；用友善的动作赏识；用模糊赏识等赏识方式激发学生学习的兴奋点，给学生注入了巨大的学习动力。

2、不足及改进方法：

生生之间在交流及互动过少，在一堂课中，由于容量较大，每个学生得到的练习机会不是很多，尤其是后进生在训练程度上不够。因此，教师可以采取更多的形式，让学生同桌之间或者优生带动后进生，或者用小组合作在形式，让学生得到更多要锻炼机会。

【教学评价】

1、优点：

这一堂课教师在评价、激励在语言方面形式多样，肢体语言也运用得很好，课堂气氛很活跃。教师对学生的评价很不错。在教学目标达成方面也完成得很好。教学过程中，师生互动充分，教学效果良好。

2、不足及改进方法：

由于生生之间在互动不够充分，学生在锻炼方面量不够，面也不够广，生生之间在评价措施完成的不够好，学生在交流互动之间有待加强。写字的教学及时间也要改进。