研修结业成果

   哲学比较抽象,难以理解，通过此次培训研修,老师全面的讲解了哲学的产生、基本问题、马克思主义哲学的特点、及主要内容等，给我很多的启发，如：特别是一些哲学原理的理解和运用方面,是困扰学生的难题.但是,我们可以在有趣味的例中加深对知识点的理解。1联系观

有一个妈妈把一个橙子给了邻居的两个孩子.这两个孩子便讨论起来如何分这个橙子.两个人吵来吵去,最终达成了一致意见,由一个孩子负责切橙子,而另一个孩子选橙子.结果,这两个孩子兴兴地拿回家去了.

    第一个孩子把半个橙子拿到家,把皮剥掉扔进了垃圾桶,把果肉放到果汁机上打果汁喝.另一个孩子回到家把果肉挖掉扔进了垃圾桶,把橙子皮留下来磨碎了,混在面粉里烤蛋糕吃. 经济学思考:一个孩子扔掉果皮,一个孩子扔掉果肉,这是资源的极大浪费.如果他俩有过 沟通和交换,就可以互通有无,调剂余缺,实现资源的优化配置,使双方各自的利益达到

最 大化,获得"双赢"的结果.由此可见,市场经济条件下,谈判和贸易是多么重要.

   哲学思考:联系指事物之间以及事物内部各要素之问的相互影响,相互制约的关系,事物的联系具有普遍性和客观性,这要求我们想问题办事情应坚持联系的观点.两个小孩在吃橙子上存在着相互影响,相互制约的关系,而且这种联系是客

观的,割裂它(不沟通不交换)就要受到惩罚(两个小孩都

2创新思维在一次欧洲篮球锦标赛上,保加利亚队与捷克斯洛伐克队相遇.当比赛剩下8秒钟时,保加利亚队以2分优势领先,一般来说已稳操胜券.但是,那次锦标赛采用的是循环制,保加利亚队必须赢球超过5分才能取胜.可要用仅剩下的8秒钟再赢3分,谈何容易.

这时,保加利亚队的教练突然请求暂停.暂停后,比赛继续进行.球场上出现了众人意想不到的事情:只见保加利亚队员突然运球向自家篮下跑去,并迅速起跳投篮,球应声入网.全场观众目瞪口呆,全场比赛时间到.但是,当裁判员宣布双方打成平局需要加时赛时,大家才恍然大悟.保加利亚队这出人意料之举,为自己创造了一次起死回生的机会.加时赛的结果,保加利亚队赢了6分,如愿以偿地出线了。

经济学思考:市场经济的运行就好像一场篮球比赛.保加利亚队与捷克斯洛伐克队之间有着激烈的竞争,同时两队之间又是一种平等的关系,这就像市场经济具有平等性和竞争性的特征一样.市场经济具有法制性的特征,市场经济的法制就如同篮球比赛的规则,没有规则,比赛就无法进行下去,没有法制,市场经济就会混乱无序.保加利亚队的教练遵守篮球比赛规则,并且合理利用规则,取得了意想不到的战功,说明他有很高的业务素质.这如同企业的经营者对一个企业的生存和发展有着重要的作用一样.

哲学思考:创造性思维就是以科学理论为指导,面对实际,敢于提出新问题,解决新问题.创造性思维,很重要的是敢于打破常规,进行逆向思维,求异思维和发散思维,敢于独辟蹊径,标新立异.保加利亚队的教练在遵守规则的前提下敢于独辟蹊径,获得出线,令人拍案叫绝.

    有一位家长带着上初中的孩子去池塘摸鱼.摸鱼前,他吩咐儿子摸鱼时不要弄出声音,否则,鱼就会吓得往水深处跑,就捉不到鱼了.

有一天,儿子一个人去捉鱼,竟捉了半盆鱼.家长忙问怎么捉的.儿子说,您不是说一有声响鱼就会往深处跑吗 所以,我就先在池塘中央挖了一个深水坑,再向池塘四周扔石子,当鱼跑进深坑,我只管摸鱼就是了.

在分析与综合的思维过程中,如果伴随着合理想象与创造性思维,人的认识能力会得到进一步发挥,认识成果甚至是惊人的.此事例说明,家长看到的是几条鱼,而孩子看到的是整个池塘的鱼.成人随岁月的增长思维受到了束缚,丧失了思维的创造性.而孩子则不然,少了许多束缚.21世纪的学生应该异想天开,发挥创造性思维,培养自己的创新能力.

4、规律小学语文老师考学生:"雪融化了是什么 "学生回答:"雪化了是春天."老师说:"错.答案是泥水."学生没有得分.

唯物辩证法告诉我们,世界上的一切事物都是运动变化发展的,发展的实质是新事物代替旧事物,这就要求我们要用发展的观点看问题,要与时俱进,有创新精神,促进新事物的面长和壮大,实现事物的发展.老师的答案虽然是"标准"答案,但却扼杀了学生的创造性,不利于学生提高发散性思维能力和多角度,多层次分析问题,不利于培养学生的创新精神,违背了教育规律.

5、逆向思维一个秃头的男人坐在理发店里.发型师问:"有什么可以帮你吗 "那人解释说:"我本来去做头皮移植,但实在太痛了,如果你能够让我的头发看起来像你的一样,而且没有任何痛苦,我将付你5000美元."

"没问题."发型师说.然后他很快将自已和对方剃了个光头.

     在思维过程中,需要合理想象与创造性思维,只有这样,人的认识能力才能得到进一步发挥,认识成果往往出其不意.而创造性思维的一个表现是,敢于打破常规,进行逆向思维.这个小幽默中的发型师面对秃头的顾客提出的苛刻要求,他不是按照常规在顾客身上做文章,而是从自己身上做文章,赢了顾客.

6、个人与社会

有一个盲人住在一幢楼里,每天晚上他都会到楼下花园散步.奇怪的是,无论上楼还是下楼,他虽然只能顺着墙摸索,却一定要按亮楼道里的灯.、

一天,一个邻居忍不住好奇地问他:"你的眼睛看不见,为何还要开灯呢 "盲人笑笑说:"开灯能给别人上下楼带来方便,也会给我带来方便."邻居疑惑地问:"开灯能给你带来什么方便呢 "盲人说:"开灯后上下楼的人都会看见路,就不会把我撞倒了,这不是给我方便吗 "邻居这才恍然大悟.

在社会生活的各个方面,要正确处理个人与他人的关系.这位盲人虽然有生理缺陷,但他却能够想到别人,关心他人,给别人以热情的帮助.人生的真谛是"我为人人,人人为我".开灯的这位盲人首先给他人提供方便,同时也方便了自己.

7、矛盾观一对孪生小姑娘跟随她们的妈妈走进玫瑰园去玩.不久,其中一个小姑娘跑过来对母亲说:"妈妈,这里是个坏地方!""为什么呢 我的孩子.""因为这里的每朵花下面都有刺."不一会儿,另一个小姑娘跑回来对母亲说:"妈妈,这是个好地方!""为什么呢 我的孩子.""因为这里的每丛刺上都有花."

母亲听了深思起来……
    意识能正确地反映客观事物,但由于立场不同,思维方法不同,对客观事物的结论也不同.这对孪生姐妹由于看问题的角度不同,思维方法不同,对玫瑰的认识得出的结论也不同.因而也对该地方的认识得出了不同的结论.

世界上的任何事物都包含着既对立又统一的两个方面.这要求我们不仅要承认矛盾,还要坚持用一分为二的观点扑克问题.世间万物既有好的一面,又有坏的一面,关键在于你从哪个角度去看.

8、实践观卢瑟福是一位著名的物理学家.他培养人,教育人都有特殊的方法.有一次已是深夜,卢瑟福走进实验室,看见一个学生仍然在工作台上伏身工作."这么晚了,你还在做什么 "卢瑟福问."我在工作,老师."学生回答."那么你白天在做什么呢 ""在工作.""那你早晨也在工作吗 ""是的,教授.早上我也在工作.您说这样好吗 "学生期待着教师的赞赏.卢瑟福略微迟疑了一下,随即问道:"那么,这样一来,你用什么时间来思考呢 "学生的脸刷的一下红了,他明白了老师的用意.从那以后,这个学生开始合理安排时间,且特别注意思考问题,学习较以前更为出色.

实践是有意识,有目的的能动性的活动,实践含有人的主观因素.人们改造客观世界总是在某种意识的指导下进行的,受人的理性,意志的支配.因此,实践离不开认识的指导,特别是理性认识的指导.人们必须在实践基础上发挥思考的作用,使感性认识上升为理性认识,这是我们认识的根本任务,也是认识过程的第一飞跃.然后,再把理性认识运用到实践中去,指导实践,并接受实践的检验,使之得以修正和完善,以实现认识过程的第二次飞跃.卢瑟福的学生一天到晚都在实践而不注重思考,只能是一种盲目的实践难以获得成功,经过卢瑟福的指导后,他把思考和实践结合起来,学习自然就比以前出色多了。

9、量变与质变

从前,有一家三口,年年与别人打官司,打得又怨恨又厌烦.大年夜,三人决定多说吉利话,保佑来年运气好,不惹官司.父亲先说:"新年好."大儿子接着说:"晦气少."小儿子也道:"不得打官司."他们把三句话的11个字,请人写一条横幅,贴在中堂上,可是他们忘了加标点符号.年初一清早,有人来拜年,见到横幅便朗读到:"新个好晦气,少不得打官司."父子三人听了急得直跺脚,连声道:"倒霉,倒霉!"

    量变是质变的前提和必要准备,一切事物的变化发展,都是首先从量变开始的.不仅事物在数量上的增减,即事物在大小,速度,程度和规模等方面的变化能够引起质变,而且事物在总体上数量不变,只是由于构成事物的成分在结构和排列次序上发生了变化,也能引起质变.横幅字数没变,客人作了不同的组合意思则发生了质的变化。

用故事来讲哲学可增强趣味性，易于学生接受、参与。