通过本次课程的培训和研修,你一定对自己的教学方法和职业素养有了创新性的提升。请列举一个自己的教学案例,运用研修成果从教学设计、教学策略、教学评价三个角度分析其优点和不足,并提出改进建议。
要求:
1.要求原创,拒绝雷同。
2.为方便批改,请尽量不要用附件形式提交。(最好现在文件编辑器word软件里编辑好。)
3.请在截止日之前提交。
《5的乘法口诀》教学设计
教学内容:5的乘法口诀
教学目标:
知识与技能
1、熟记5的乘法口诀,并能运用口诀熟练地进行计算。
2、经历归纳5的乘法口诀的过程,知道5的乘法口诀的来历,并能理解每句口诀的含义。
过程与方法
通过找规律、归纳口诀,培养学生探索新知、自主学习能力。
情感态度与价值观
培养学生好的习惯和与人合作的意识。
教学重点:
经历归纳5的乘法口诀的过程,知道5的乘法口诀的来历,并能理解每句口诀的含义。
教学难点:
熟记5的乘法口诀,并能运用口诀熟练地进行计算。
教学方法:
小组合作自主探究
教学准备:小棒、习题纸
教学过程:
一、复习导入
1、把加法算式改写成乘法算式。
3+3+3+3+3=□×□ 2+2+2+2=□×□ 7+7+7+7=□×□
5+5+5+5+5=□×□ 8+8+8+8+8+8-8=□×□ 5+5=□×□
2、先读下面的算式,在说一说每个算式的含义。
4×3 3×3 5×2 3×5
二、新授教学
1、新课导入。
通过讨论,我们知道乘法算式中的积就是几个相同的数连加的和,如果我们每次算乘法时都要把乘法变成加法,求出和来写到积的位置上,真是太麻烦了,我们可以把乘法算式和他们的积编出一句乘法口诀,只要牢记这些口诀,大家算起乘法来就会又对又快。(板书:乘法口诀)
2、教学例1.(自主探究)
(1)请学生用小棒5根摆一把小伞。共摆5把。
(2)数一数你摆小伞一共用了多少根小棒。请数的快的学生说说,怎样数的?
强调:一把小伞用5根小棒。熟的时候可以5个5个数。
(3)填写5连续加5,每次加得的结果。
5 + 5 + 5 + 5 + 5
() () () ()
(4)编5的乘法口诀。
师讲解:
①摆一把小伞用5根小棒,就是1个5,1个5可以用乘法算式表示,写作1×5 5×1(分左右两边板书)因为1个5还是5,所以1乘5(或5乘1)得5。(板书)为了今后计算方便,我们可以根据1×5=5 或5×1=5编成一句口诀:
一五得五
②摆两把小伞用几根小棒?问:2个5相加得10,谁能写出乘法算式?
根据学生回答,板书:2×5=10 5×2=10
这表示什么意思?(2个5是10)
2×5=10或5×2=10表示2个5相加是10,2个5相加可以简单地说成:二五,得数是10,直接说成一十,编成口诀就是 “二五一十”。
③摆3把、4把、5把小伞各用多少根小棒?用乘法算式怎样写?试着编出他们的口诀。
小组内讨论。(指名回答)
课堂预设:
生:3把雨伞,是3个5,乘法算式是3×5或5×3,口诀是:三五十五。
生:4把雨伞,是4个5,乘法算式是4×5或5×4,口诀是:四五二十。
生:5把雨伞,是5个5,乘法算式是5×5,口诀是:五五二十五
根据学生的回报,完成板书。
+5 +5 +5 +5
5 → □ → □ → □ → □
1×5=5 一五得五5×1=5
2×5=10 二五一十5×2=10
3×5=15 三五十五5×=15
4×5=20 四五二十5×4=20
5×5=25 五五二十五
④小结:5的乘法口诀有5句。上面的1×5、2×5、3×5……可以用这些口诀来计算。
师: 5的乘法口诀有什么规律?让我们再来读一读这五句口诀,一边读一边想,这里面藏了什么小秘密,怎样才能很快地把它们记在心里呢?
课堂预设:
小组内讨论。(指名回答)
汇报1:口诀的第一个字是一二三四五,从小到大。
师:对啊,这样很有顺序的,我们记口诀就容易多了。
汇报2:口诀的第二个字都是五。
师:所以这些都是5的乘法口诀。(补充课题)
汇报3:每一句口诀的得数都增加5。
师:为什么下一句口诀比上一句口诀的得数多了5。(引导学生从口诀的意思说)
3.熟记口诀。
师:小朋友们真能干,发现了那么多的秘密。下面老师给你一分钟时间,把这五句口诀记住。(自由读背、全班背、指名背、开火车)
4.师生对口令游戏。
三、巩固练习。
1、做“做一做”。
先看清图意,再写乘法算式。用哪一句口诀?积是多少?
2、把口诀填完整。
一五( ) ( )一十 四五( )
三五( ) ( )二十五 二五( )
先在小组说一说,然后指名填写。
3、看算式,谁能很快地说出得数。(并知道使用那句乘法口诀)
5×3= 1×5= 5×2= 5×4=
5×1= 5×5= 4×5= 2×5=
四、课后小结:
今天这节课,大家表现眞棒,能说说你有什么收获吗?
(结合学生的发言教师强调)
今天我们学了5的乘法口诀。熟记5的乘法口诀,算5和几相乘时才能算得又对又快。课间或回家,可以和小朋友或爸爸、妈妈做拍手对口令的游戏来熟记5的乘法口诀。既轻松玩耍,又练习了口诀,你们愿意吗?
五、作业布置
1、根据图示写出口诀和乘法算式。
习题纸出示两道题目
2、把口诀填写完整
一五 ( ) ( )十五 四五( )
二五 ( ) ( )二十五 三五( )
3、口算
2×5= 4×5= 1×5= 5×3= 5×5=
5×2= 5×4= 5×1= 3×5=
4、课堂作业本
板书设计:
5的乘法口诀
5=5 1×5=5 一五得五 5×1=5
5+5=10 2×5=10 二五一十 5×2=10
5+5+5=15 3×5=15 三五十五 5×3=15
5+5+5+5=20 4×5=20 四五二十 5×4=20
5+5+5+5+5=25 5×5=25 五五二十五 5×5=25
《5的乘法口诀》教学反思
本节课是学生首次接触乘法口决,教学好本节知识对学生学好其它口决至关重要。本节教学是学生在理解了乘法的意义计算之后,他们对如何计算乘法算式有很大兴趣。
本节课以小木棒为学生的活动学具,通过摆小雨伞入手,学生很快就掌握了1个5,2个5,……5个5的得数了。从熟悉的东西入手,有利于学生理解及识记口决。口决的编写是:老师教编第一句,师生共同编第二句,学生自编三、四、五句。通过观察、操作、尝试等活动,培养学生的自主学习能力和探索精神。再通过学生 观察、比较、找规律,引导学生逐步理解、识记乘法口诀,为学习其它口诀打下良 好的基础。
在本节课的教学中,我为学生提供了许多生活情景,让学生在具体的情境中,发现问题,提出问题,并通过独立思考、合作交流解决问题。教学中,我尤其注重思维过程的教学,通过为学生提供充分发表自己想法的机会,培养学生分析问题、解决问题的能力;注重应用意识的培养,体现了数学就在我们身边,生活中处处有数学的理念。在学生明确了要解决的问题之后,让学生通过直观操作,研究问题的解决方法。在研究问题的时候,让学生先独立思考、动手操作,然后小组交流想法,最后全班交流。
不足之处:这次教学没有把握好时间,开始复习旧知时间太长,导致没有足够的时间巩固练习。今后,我会取长补短,为达到高效课堂而努力奋斗的。
2015年