《有几瓶牛奶》教学设计（定案）

教学内容：第七单元 加与减（二） 第三节有几瓶牛奶

教学目标：

1、通过实际生活情境的创设，使学生学会“9＋？”的进位加法。

2、使学生初步体会计算方法的多样化，并能解决生活中的实际问题。

3、培养学生小组合作的意识和能力。

教学重难点：

使学生掌握“9＋？”的进位加法是重点；

使学生在活动中理解凑十法的意义是难点。

教学方法： 实物演示法、操作法。 、

课前准备： 计数器、小棒。

教学过程：

一、创设情境，激发兴趣

1．最近大家表现很棒，老师想奖励大家一些文具，请大家和老师一起去超市看一看：

（课件出示各种包装的铅笔、橡皮：包括十个一包，4个一包，8个一包和一些零散的）

师：想买12支铅笔，应该怎样买？

生答：先拿十个一包的，再拿两支零散的。

师：想买13块橡皮，应该怎样买？

生答：先拿十个一包的，再拿三块零散的。

师再问：为什么都先选了十个一包的？

生答：好算。

师小结：生活中还有很多种十个一包的商品，如：纸巾，鸡蛋，都是为了方便人们选购。

2．游戏

（1）下面笑笑请我们同桌的小朋友先来做个凑十的拍手游戏：

你拍1，我拍9，我们都是好朋友。

你拍2，我拍8，团结起来力量大。

你拍3，我拍7，我们从小爱学习。

你拍4，我拍6，说话老实不吹牛。

你拍5，我拍5，两数凑十不马虎。

（2）提问：

师：看到7。  生：想到3。

师：看到1。  生：想到9。

师：看到4。  生：想到6。

二、自主尝试，探究算法。

1、谈话引入：

出示“有几瓶牛奶“图

师：笑笑不知道两个箱子里有几瓶牛奶，请同学们帮忙算一算。

2、探究算法

（1）四人小组，学习研究（教师巡视）

（2）小组汇报：

a.小明：我是用小棒数出来的，1，2，3……14，一共14瓶。

b.小东：我用的是加法，9+5，把9凑成10。先从5瓶里拿出1瓶，和9瓶放在一起，是10瓶，10+4=14，所以 9 + 5 =14

教师板书：　    ９　+　５　＝　１４

                      1  4

c.小华：我也用加法，9+5，把5凑成10。从9里拿出5，把9分成4和5，5和5 放在一起是10瓶，10+4=14，所以9 + 5 =14

教师板书：      ９ ＋  ５  ＝  １４

              4    5

d.小娟：我和大家的方法都不一样，是用计数器算出来的，先拨9个，再拨1个，是一个十，把个位上的10个拨去，在十位上拨上1，再在个位上拨上4个，是14个。

3、新课小结：

你认为哪种方法比较好？说一说，你喜欢哪种方法就用哪种方法去计算。

4、体会算法。

试一试（72页） 用你最喜欢的方法计算，并和同桌说说你的算法。

师：我发现有些小朋友算得很快，你们能把你算得快的秘密告诉大家吗？

师：你的发现真是了不起！（全班表扬）我们不仅要看题仔细，多练，还要学会去找它里面藏着的小秘密，这样才能算得又快又好。

三、巩固提高，发展思维。

1．圈一圈，算一算：完成73页1题。

   （学生在圈的时候，可能有不同的方法，如拆大数或拆小数等。教师应该鼓励用不同的方法对学习有困难的学生，也可以让其通过实物操作帮助理解问题。

2．看一看，说一说：完成73页2题。

   （先让学生仔细观察图，说一说图的意思，然后独立完成。）

3．数学游戏：完成73页游戏题。

四、总结：

这节课你学会了什么？和你的同学说说，回家和爸爸、妈妈说说！

板书设计：

　　９　+　５　＝　１４　　　　　　　９＋ ５ ＝１４

    　　 １　４ 　　　　　　　　　４ 　５

               

　　　１０　　　　　　　　　　　　　　　１０

教学反思：

《有几瓶牛奶》这一课的教学重点是渗透转化思想，应用“凑十法”正确计算“9加几”的进位加法，教学关键在于启发学生将“9加几”转化为“10加几”，“凑十法”的思考过程是本节课的难点。因此我设计了几个教学环节：

1、谈话导入,激发学生兴趣。

在学习这节课前，学生已学习掌握了11～20各数及10加几、减几。学生对得数是10以内的加减法已有了一定基础。在此基础上，我以孩子的生活实际导入，既可激发学生的兴趣，也为后面“凑十法”奠定了基础。

2、让学生经历自主探索的过程

本节课围绕学生“发现问题——提出问题——解决问题”的教学过程，我让学生动手操作，通过摆小棒、计数器等学具直观地帮助学生寻求解决办法，形成感性认识后，逐步抽象出“9加几”的计算方法。新的课程标准和新的教材倡导方法多样化，目的是发散学生思维，让学生从自己的角度，用自己的方法去尝试解决问题，我在设计时让学生选择自己喜欢的算法计算，并在小组内交流，目的是让学生先自己优化。

通过本节课的教学，自己收获了许多，也认识到备课当中以及实际教学当中存在的一些不足：

1、应开拓学生的思维

在本节课教学中要体现算法的多样化，算法多样化是课堂标准中的一个重要思想，是指尊重学生的独立思考，鼓励学生探索不同的方法，并不是指让学生掌握多种方法。实际教学中学生们只感知了凑十的方法，学会了“9加几”的计算，在教学中，我还应该放手让学生说，开拓学生的思维，只要学生说得出来的方法，就是好方法。

2、教学环节时间的分配

课堂上学生自主探究交流“9加5”的多种解法时，时间用得过多，导致后面比较仓促，在以后的教学中要多加注意。

课的准备过程是自己提高的过程，讲课后的反思是提高中的提高。正是在反思中体会的这些不足，让我进步，学习如何提高自己的教学水平。