通过本次课程的培训和研修,你一定对自己的教学方法和职业素养有了创新性的提升。请列举一个自己的教学案例,运用研修成果从教学设计、教学策略、教学评价三个角度分析其优点和不足,并提出改进建议。
要求:
1.要求原创,拒绝雷同。
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3.请在截止日之前提交。
第六单元表内乘法(二)
第1节 7的乘法口诀
【第一课时】7的乘法口诀
一、教学目标
1.学生在学习2~6的乘法口诀的基础上,在解决实际问题中,通过观察规律、利用规律编出7的乘法口诀。
2.利用规律、顺口溜、记忆口诀,熟练地进行相应的乘法计算。
3.在编制7的乘法口诀的过程中,体验生活中处处有数学,培养学生动脑思考及主动探索的精神。
二、教学重点
熟记六七四十二、七七四十九这两句乘法口诀。
三、教学难点
利用规律编口诀。
四、教学具准备:教师用7张小船图片
五、教学过程
(一)课前训练
1.口算,老师在学生口算之前提要求:在1分钟里,看谁算得又对又快。请大家拿出口算纸。
4×4= 3×4= 5×6= 2×6= 5×3= 6×4=
4×3= 2×3= 2×5= 4×6= 1×6= 6×6=
3×6= 4×2= 6×1= 5×3= 1×1= 30-10= 42-6= 17+9= 50+2=
师小结:大家做的真快,那我们做得对不对?从哪组开始对?如果你有错,打上小点,课下改正后再把小点变为对勾。
2.老师背一首古诗:“床前明月光,疑是地上霜,举头望明月,低头思故乡。”这首古诗一共有多少个字?怎样列式?用哪句口诀?
3.摆下面这些图形一共需要多少根小棒?怎样列式?用哪句口诀?
(二)学生亲历7的乘法口诀的编制过程
1.师生共同编7的口诀
(1)师:老师用七巧板摆了一只小鱼,快来数数这个图案用几块拼板?你会列式计算吗?
【学情预设:摆这样的一只小鱼用7个拼板,学生能够很顺利的列出“7×1=7 1×7=7”这两个算式;还的学生认为是8个,因为上边的两个合在一起是一个大的三角形。老师要给予说明摆这样的一只小鱼就直接数基本图形,不用看里边包含了多少图形,还要对学生进行鼓励。】
老师接着引导:谁能根据他列出的算式编一句口诀?
学生说口诀,老师板书:一七得七(用红色的笔)
(2)老师摆两个图案呢?
学生能够很快列出算式是7×2=14,2×7=14,并说出口诀是二七十四。(板书用白色的笔)
(3)老师又在2只的基础上贴2只变成4只,你会求用多少个拼板吗?
【设计意图:这样做培养学生思维的灵活性,避免思维定势;同时为学生学习乘法分配律做了铺垫,为学生的后续学习打基础,做到了前有孕伏,后有照应。】
【学情预设:学生得出28这个结果可能有这样的方法。
①14+7=21是3个7,21+7=28=4个7。
②4个7就是2个7加2个7;4个7=14+14=28。】
老师板书:7×4=28 4×7=28 口诀是四七二十八(白色的笔)
(4)老师又贴上2只,变成6只。你会求用多少个拼板吗?
学生充分交流后,老师板书:7×6=42 6×7=42 口诀是六七四十二。(白色的笔)
(5)你能知道3只、5只、7只小船用多少个拼板,你们能通过小组学习找到答案吗?
【设计意图:此环节的基本思路是想让学生在编制口诀中,通过编制口诀顺序上的改变,探索一个学生能理解又发现能新规律的过程——双数和单数和7相乘积是有规律的。】
2.小组合作学习探索后几句口诀
(1)老师拿出讨论纸,边讨论边填写,并说说7的乘法口诀有什么规律。
学生开始小组讨论,老师在各小组中看看有什么需要帮助的。
(2)老师组织学生汇报:哪个小组愿意先来汇报?摆3只、5只、7只这样的小船用多少个拼板?
【学情预设:7×7的结果学生可能回答,
①因为7×6=42,7×7比7×6多一个7,就在42的基础上加7,就是49。
②还可以把7×7看成两部分:1×7+6×7,1×7是7,6×7是42,7+42=49。
③用7×2+7×5,7×2=14 7×5=35 14+35=49】
老师追问:7×7中的两个7表示的意思一样不一样?
【学情预设:两个7不一样,有一个7表示一只小船用7个拼板,另一个7表示有这样的7只小船。】
(三)探索7的乘法口诀的规律
刚刚学了7的乘法口诀,你发现它们有什么规律?
【学情预设:
1.我们发现有一个因数都是7,另一个因数一个比一个多1,积就多7;也就是说相邻的两句口诀积都差7;举个例子来说,就是7×7是7个7,7×6是6个7,多一个7,所以积就多一个7;从上往下看,一个因数不变,另一个因数增加1,积就增加7。】
老师引导学生先来验证积的奇偶性,可以看7×3、7×5、7×7的积和7×2、 7×4、7×8的积;接着让学生判断出7×23的积是什么数吗?
当学生说:“我发现口诀的后三句的个位上的数都差3”时,要对学生进行引导,我们看口诀的规律要从整体上看,而且这个规律不是每句都有。
(四)巩固练习
1.口算,并说出用哪句口诀。
7×7= 5×7= 7×3= 6×7= 4×7= 7×2= 1×7=
学生一起做,然后找一个组订正,其他同判自己做的。
2.比一比,看谁算得又对又快。
7×8-7= 7×6+7= 7×5+14=
学生自由做,然后汇报时说说怎么想的,怎么算的。
3.2个星期一共有多少天?
动画:日历中的乘法口诀
2013年2月一共有4个星期,2月份有多少天?
板书设计:
7的乘法口诀
1个7 7×1=7 1×7=7 一七得七
2个7 7×2=14 2×7=14 二七十四
3个7 7×3=21 3×7=21 三七二十一
4个7 7×4=28 4×7=28 四七二十八
5个7 7×5=35 5×7=35 五七三十五
6个7 7×6=42 6×7=42 六七四十二
7个7 7×7=49 七七四十九
2015年