pep小学英语五年级下册Unit 2 My Favourite Season

C story time

一．教学目标

1．能听懂、会说，会读，新单词postcard，enough, on vacation, bathing suit，sunglasses，ice skates，winter coat

2．能听懂、会说日常交际用语：

Where are you going on vacation?

I am going to ….

3. 能看懂故事内容，训练阅读能力。

4．通过对故事的理解，让学生明白道理：Whatever you do, please be careful.

二．教学重难点

1. 学生会说，会读，新单词bathing suit，sunglasses 的发音

2. 能看懂故事内容，训练阅读能力。

三.  Preparations

1. Teacher’s preparations: recorder, word cards, ppt

2. Ss’s preparations: stationery

四.  Procedures

StepⅠ Warm-up and revision

1.  Free talk

My friend sends me a postcard. What’s on it? Let’s have a look, 4 pictures of each season.

(设计意图：引出新词postcard 并复习seasons, 为下一个教学做好铺垫。)

2.  Brainstorming: Ss discuss the activities in the seasons

I can _____ in ________.

(设计意图：学生小组合作，互相学习以激发学生相关的知识储备，活跃思维。)

3.  Group work：clothes for different seasons

Ss discuss in groups to review the words about clothes .

(设计意图：通过小组讨论的方式互帮互助，复习回忆旧知识，为下个环节做准备。)

4.  Ss discuss：What clothes do you have for traveling?

 (设计意图：学生通过回忆和讨论与服装相关的词汇，教师教授新词:ice skates，sunglasses，bathing suit，winter coat)

StepⅡ Presentation

1.  Ss read and choose

What is the story about?

A   Zip’s and Zoom’s favorite season.

B  Zip’s and Zoom’s vacation(假期).

(设计意图：训练学生通过快速阅读来把握文章的大意，提高学生的英语阅读理解能力。)

2. Ss read picture 1 and 2, and answer

(1) Where is Zip going on vacation?

(2) Where is Zoom going on vacation?

(设计意图：学生通过分段仔细阅读，加深对文章的理解，锻炼学生的英语综合水平。)

2. Ss read carefully and match

Zip         swim all day     ice skates，sunglasses

Zoom        skate           bathing suit，winter coat

(设计意图：通过联线练习题，检测学生对全文的理解，教师以此为依据对接下来的教学步骤进行适当的调整。)

3. Discuss: Are Zip and Zoom happy on vacation? Why?

(设计意图：情感教育，让学生在故事中学到道理。并且注意到人物的情感表达可以通过语调来表现，让学生有感情的学习模仿。)

4. Ss Listen and imitate(模仿) the story with emotion.

(设计意图：学生通过听和模仿，接受语音和语调练习。)

StepⅢ Consolidation and extension

1. Show information of Japan, England and Australia.

 (设计意图：让学生对接下来的任务有语言上的认知，同时为下一个步骤一些必要的知识铺垫。)

3.     Task: My friend Bill is a journalist. He is from Canada. He is doing a survey about Chinese teenagers. He wants to know where you are going on summer vacation. Can you help him to do the survey? Please interview your classmates and write down the information.

A: Where are you going on summer vacation?

B: I’m going to ____.

A: Why?

B: I have _____ and ____.

  I can _____. I can see____.

   .…

A: Thank you. Bye.

B: Bye.

(设计意图：文本中的重点词句，让学生在任务中练习巩固。)

五.  Homework

★    Act out the story on p25.

★★  Make a dialogue about your traveling

六．Blackboard design

postcard   enough   on vacation    bathing suit   sunglasses   ice skates   winter coat

I can’t believe this.

Where are you going on vacation?

I am going to ….

How did THAT happen?

 

 

本课时教学内容是五年级下册Unit 2 My Favourite Season C story time。一堂好课，首要的前提是教师一定要认真地备教材，精确的抓住教材文本的重难点，即教学目标：知识目标，能力目标和情感目标。在本课教学中，我将难点句子放在了重点的位置，重点句型虽然学生大部分都可以理解，但依然是重点教学目标。本课时重点句子为：Where are you going on vacation? I am going to ________. When it is winter in China, it is summer in Australia. I have ______ and _______. I can ________.

经过此次的网络培训学习和认真地思索，对这篇教学设计复核和总结，我受益匪浅。下面我就从教学设计、教学策略、教学评价三个角度来分析这篇教案设计。

一，教学设计方面。

这个方面需要做适当的修改，把握教学节奏，科学分配时间，这是一堂成功的英语课的必备条件，我在以下的环节中做了细致的调整。

（1）在导入环节，简单明了的入主题，旨在激活学生思维和教授实现课时目标需要的知识。讲解南北半球知识的时间太长，要压缩时间并将它作为补充点放在文本教学环节后，任务设置之前。导入环节修改如下：①free talk，直接从postcard到seasons。②再到activities，学生讨论，说说看。③回忆clothes相关知识，教师教授clothes新词汇，紧接着进入文本教学。这样可以预留出很多时间放在后面的教学环节中。

（2） 文本教学环节，学生对文本的整体听，模仿要重视。本课可以在此环节中，一边阅读联系，一边教师与学生共同解决本课其余的重难点词和句型。文本教学环节修改步骤如下：①带着问题，学生通过观看动画阅读，把握文章大意，选择答案。②带着问题，学生细读文本图1，图2，找出细节回答问题。③带着问题，学生仔细阅读整篇理解文本，找答案连线。④学生听，模仿整个文本的录音。教师必要时给予学生阅读情绪指导。⑤学生选择最爱的文本片段来模仿表演，教师及时给予评价，或再指导。

（3） 任务的设置要与课时的教学目标一致。最后，设置的任务do a survey所使用到的句型与课时的教学目标不贴合。本环节修改如下：①由文本中When it is winter in China, it is summer in Australia.引出南北半球的地理知识。②在我们放暑假时，这些国家都是什么季节？列举出学生熟悉的国家，如：the UK, the USA, Japan, Korea，Australia, Brazil。③task：make a new dialogue. 如果你们像Zip和Zoom一样，放假的时候可以去这些国家旅游，你们会准备什么带去呢？是否也会犯这样的错呢？Try to make your dialogue funny as Zip and Zoom’s story.

二，教学策略方面。

    本课时的设计用到了认知策略，调控策略，交际策略以及资源策略。具体体现在这些教学方法上：

（1）导入法。在开课之初应用了直接导入和图片导入法，配合多媒体进入课程学习，这些方法既能吸引学生的注意力，同时又可以激发学生已有的旧知识。

（2）三位一体教学法。在新词postcard， sunglasses等的教学中，利用元音字母、音素、音标三者的内在联系进行教学，效果还不错。

（3）自然拼读法。在新词教授环节利用自然拼读法，既符合学生的学习规律，又可以达到不错的学习效果。

（4）合作学习法。通过设置Pair work和group work活动，让所有学生都能在课堂中参与给学生练习语言并互相学习的条件和机会，共同完成学习任务。

（5）交际法。通过设制对话环节，让学生将所学的知识应用到实际的交际中去，以发展和提高学生用英语交际的能力。

（6）情景教学法。在Task 环节中应用了创设情境的方式，让学生进行英语对话操练，使得教学和环境更加具有真实性和直观性。

三，教学评价方面。

本次的课程设计缺少了评价环节这一重要的环节。这是一个很重大的失误。修改以后的教学评价方式：本课时以口头表扬评价和奖励服装图片贴纸两种结合的方式来进行评价。教师的口头表扬会让学生具有很高的成就感，而服装贴纸在最后的task任务中也可以作为对话的道具来使用，让对话更生动活泼，一举两得。

以上是我在本次学习之后，对这篇教案设计的想法和修改，还有很多不足之处，希望老师批评和指正，谢谢！