1 窃读记

【教学目标】

1．认识七个生字，会写十四个生字。正确读写“窃读”、“炒菜”、“锅勺”、“踮起脚”、“饥饿”、“惧怕”、“充足”、“屋檐”、“一碗”、“真酸”、“支撑”、“书柜”、“哎哟”等词语。

2．有感情地朗读课文。

3． 抓住主要内容，体会窃读的复杂滋味，感悟作者对读书的热爱，对求知的渴望，并受到感染。

4．学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法，体会作者用词的准确生动。

【课时安排】三课时

【教学准备】

教师准备：多媒体课件

学生准备：预习课文，搜集名人读书的故事或读书名言。

第一课时

【课时要点】

初读课文，学会生字新词，了解课文主要内容，感受作者是怎样窃读的。

【教学过程】

一、导入学习

1．媒体出示图片：

同学们，你们喜欢看书吗？平时喜欢看些什么书？ 

学生自由交流。

2．有一个小女孩，也非常喜爱看书，可是她看书的方式却有些特殊。

板书：窃读；理解“窃读”的意思。 

媒体出示：[来&源:中*^教@#网]

“窃”在字典中的解释有：（1）偷；（2）偷偷地；（3）谦指自己（意见）。

这里应选：（2）偷偷地；

窃读：偷偷地读书。

3．那个女孩为什么要窃读？是怎么窃读的？窃读时有什么感受？……我想同学们一定非常想知道这些内容，那就让我们一起跟随作者的描写去学习课文。

补全课题：1 窃读记

齐读课题

说明：通过启发谈话，联系学生生活引入对课题的理解，激发学生探究课文的兴趣。

二、初读课文

1．初读课文，自学。

媒体出示：

（1） 读准字音，读通句子,理解有关词语的意思。

（2） 思考:课文主要写了一件什么事?是按怎样的顺序来写的。

2．学习生字新词 。

媒体出示：

窃读   炒菜   锅勺  踮起脚   哟   饥饿  惧怕  充足  屋檐  

一碗  皱眉   腿酸   支撑    书柜   腋下  贪婪   饥肠辘辘

（1）开火车朗读词语，点击出示“踮”、“哟”、“皱”的读音，正确拼读。

（2）你觉得哪几个生字的字形要注意？ 

点击出示田字格生字：“惧”的右边里面是三横；“檐”的右边不要写成“广”；“酸”的左面部首里面不要漏一横，学生交流到的这些难写字可以书空一遍。

3．指名分节朗读课文。

媒体出示：

  思考课文主要写了一件什么事?是按怎样的顺序来写的。

（主要写了“我”放学后到书店里去窃读的事。是按时间（地点）的顺序写的。）

说明：引导学生带着问题认真读书，初步了解课文内容，而在讨论写作顺序时，如学生回答时间或地点都可以。

三、研读课文（怎样窃读）

1．默读课文，媒体出示：“我”是怎样窃读的？划出有关的语句。

2．指名交流，媒体逐步出示：

（1）我跨进店门，暗喜没人注意。我踮起脚尖，从大人的腋下挤过去。哟，把短发弄乱了，没关系，我总算挤到里边来了。

（2）急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪地读着。

（3）有时我会贴在一个大人的身边，仿佛我是他的小妹妹或小女儿。

（4）我有时还要装着皱起眉头，不时望着街心，好像说：“这雨，害得我回不去了。”其实，我的心里却高兴地喊着：“大些！再大些！”

（5）我的腿真酸哪，不得不交替着用一条腿支撑着，有时靠在书柜旁，以求暂时的休息。

3．抓住关键的词语，说说你体会到了什么？

学生交流，重点指导：

（1）从“暗喜”“踮”“挤”这些词语可以看出“我”对读书的渴望与急切。

（2）“贪婪”是什么意思？作者把自己比作“饿狼”好不好?为什么？

（“贪婪”是指贪得无厌，没有满足的时候。这句话把“我”比作饿狼，写出了“我”强烈的求知欲，对读书的渴望。）

板书：暗喜  急切

4．指导朗读，进行评价。

说明：以上交流中教师应鼓励学生畅所欲言，其中重点指导第1、2句，而其他几句可以留待下节课学习“窃读的滋味”时重点理解、品析。

四、小结复习

1．小结：刚才我们学习了作者在书店里是怎样窃读的，那么这样的窃读带给她的又是什么感受呢？下节课我们继续学习。

2．认真抄写“读读写写”中的词语。

3．写出下列词语的近义词

窃读——（      ） 惧怕——（      ）    充足——（      ）  

支撑——（      ） 贪婪——（      ）    饥肠辘辘——（      ）

说明：设计这两个练习的目的在于：前者重在识记字形，后者重在理解运用。近义词的答案可以不唯一，但要注意联系文中的意思来写。