我是一名小学六年级的语文老师，最近刚上完我们这学期的综合实践课。这一次的综合实践课《轻叩诗歌的大门》难度比较大。根据六年级的学生已经有了一定的学习诗歌经验还有一定的自学能力。在新课改的背景下，我把学习的主动权还原给了学生。

我先让同学一起明白我们这次综合实践课的要求，然后再让他们慢慢去完成。

前面的《诗海拾贝》，刚好6首诗，我们班正好6个小组。我先让同学们小组讨论15分钟，接着由小组派出一名小老师，为我们讲解他们组抽到的那首诗歌。我会把自学提示写在黑板上，要求从诗歌的创造背景，诗的意境，对作者的了解，以及如何背诵几个方面出发。

我发现同学有了责任感，能够非常地投入讨论，既培养了学生小组合作能力以及提高了学生的积极性。当各位小老师站在上面讲解诗歌的时候，下面的学生也听得很认真，还能积极回答小老师提出的问题，课堂气氛非常好。尽管小老师在讲解的过程中会有不足，比如知识的涵盖面不到位，因为我们最后还会评比哪组讲得好，所以听的同学能很认真提出小老师未讲到的问题，大家又能一起解决。我甚至有点惊讶他们的积极性。下课后我让他们每组去准备今天抽到的诗歌的同类诗，明天来为我们大家扩充知识。比如，今天抽到律诗的同学，那么明天他们也会准备首律诗，按照今天的讲解要求为我们讲解。明天在语文课前利用课间时间抄到黑板上。
  当大家都对诗歌有着浓厚兴趣的时候，我在班上举行了一场诗歌朗诵比赛。平时同学们读书总是拖音拉调，总有完成任务的形式在。但是在今天，大家表现都很好。一首诗歌多种读法。我也不否定哪种不好，一千个人对同一首诗歌就有一千种理解，只要读出了他们的理解就好，带着感情，带着节奏认真地投入的朗诵就是好的。我都会让学生为表现突出的或者是有进步的同学以掌声鼓励，也给了平时不积极的学生一个鼓励。
    在这里我先谈下我的教学设计。我是想把学生变成课堂的主人，他们知道怎么抓住重点，如何用自己的话复述告诉其他同学，不仅加深了自己的印象，同时也能提高大家的兴趣。缺点：这样做只有部分同学参与到了，其他同学未参与进来。基础差的同学有可能还不利于他们系统的掌握知识。不过新课改的实践总是面临着优点与缺点的，这样做能够激发学生对诗歌的兴趣，情感木匾能够得到升华，我个人认为还是利大于弊的。

其次是我的教学策略。我是通过小组合作的任务型教学法，让学生带着目标去完成学习。同时也培养了学生的合作探究精神。在小组合作的时候，有些同学没有积极地投入讨论，班上的纪律方面有点差。有些同学甚至直接推卸责任到其他组员让他们发言。我会直接告诉他们每个人都发言，小组的得分才能够有效。
   最后综合的来说下我此次教学的评价。在学生的学习诗歌的积极性上得到了空前的提高，我在实现本课的情感目标是很成功的。这种做法利于中等偏上的学生，基础偏差的有可能还不能系统的掌握知识。我应该在下节课的时候，对讲解诗歌的学生代表所讲授的内容加以补充，但是这种补充的方式我会以知识小回顾的方式帮助大家巩固，而不是再去讲授。有时候课堂是需要大胆地去放给学生的，他们才能做得更好。

这是我本次的教学案例分析，有不足还望老师提建议。