八年级上册《世界文化之旅》教学设计

 上高四中   肖向东

 

一、教学内容分析：

　 《世界文化之旅》是人民教育出版社出版的《思想品德》八年级上册第三单元第五课第一框的内容。本框分“丰富多彩的文化”和“和谐的文化乐章”两部分，从不同国家和民族的标志、代表人物、节日入手，帮助学生感受文化的多样性和丰富性，懂得文化没有优劣之别，从而既尊重本民族文化的价值，对本民族的文化有强烈的自豪感，同时又尊重其他民族文化的价值，以平等的态度对待不同的文化，目的是培养学生面向世界与面向未来的开阔视野与开阔胸襟。

二、课程标准：

　本课依据的课程标准是“我与他人的关系”中“交往与沟通”部分：“懂得文化的多样性，以平等的态度与其他民族和国家的人民友好交往，尊重不同的文化与习俗”。

三、学情分析：

随着我国改革开放和经济全球化的深入，中学生和各国文化的距离拉近了，但此年龄段的同学容易迷失在文化海洋中，或对本民族文化不甚了解或不屑于了解；有些同学对外来文化持有偏见，采取防卫的态度；有些同学在进行跨文化交流时，由于语言问题以及价值观的差异会使得沟通产生困难等。他们需要给予恰当的指导，学会辩证地看问题，才能成为具有中国灵魂、世界眼光的新一代中学生。

四、教学目标

1．知识与能力

①知道文化的多样性和丰富性是通过各具特色的文化习俗表现出来的；

②认识到不同民族有不同的文化，不同民族的优秀文化都蕴含着人类文明的成果；

③培养学生面对文化差异的理解能力和正确态度,以及与不同的背景,不同文化的人们交往的能力。

2．过程与方法

培养学生搜集信息、处理信息、分析及解决问题的能力；逐步掌握与不同文化背景的人交往的原则和方法，加深对不同文化的了解，学习其他文化的优点和长处。

3．情感、态度、价值观

既尊重本民族文化的价值，对本民族的文化有强烈的自豪感，同时又尊重其他民族文化的价值，能够以平等的态度与其他民族和国家的人民友好交往，拥有开放的胸怀。

五、教学重点与难点

1．重点：文化的丰富性和多样性

2．难点：正确对待文化差异

六、教法、学法：

　　教法：问题教学法、活动教学法、情境教学法等。

　　学法：以教师引导，学生参与为主，运用活动，教学讨论等方法。

七、课时安排：一课时

八、教具：PPT电脑教学

九、教学过程

课文第一句提到“世界上有多少个国家和民族，就会有多少种独特的文化习俗”，那么我们中华民族有哪些独特的文化标志呢？大家举举例子（展示课件中有关中国文化标志的图片）。

课本第57页提到文化具有多样性和丰富性，其中节日是一种重要的文化习俗。接下来我们通过中国丰富的节日来体验一下。

第一站：节日之旅

节日是传统的庆祝或祭祀的日子。我们中华民族最隆重、热烈的节日有哪些？它们是怎么来的？在这些节日中都有哪些传统的食品？有哪些习俗？

探究活动：中国传统节日知多少

全班分为3个小组，每组负责探究一种节日的来历、习俗和传统食品。

 

这些节日是我们国家和民族在长期的历史演进中，所形成的独具一格的文化传统。

那么，国外是否和我们有一样的文化传统呢？比如春节，外国人也“过年”，在这一天，他们的习俗和我们完全一样吗？（展示课件别国过年的图片资料）

不同的国家和民族，通常还有自己独特的节日，反映着不同的文化传统。世界上有多少个国家和民族，就会有多少种独特的文化习俗。

那么外国有没有他们独特的传统节日呢？请大家举例说明。

[知识大比拼]外国传统节日知多少

图片展示世界各国传统节日，学生猜节日名称，并说出这些节日所表达的文化内涵。

西班牙奔牛节        巴西狂欢节      感恩节    万圣节    

圣诞节    愚人节      情人节

引导学生思考：世界节日文化有什么特点？（多样性和丰富性）

小结：节日是一种文化习俗，是国家和民族在长期的历史演进中，所形成的独具一格的文化传统。文化的多样性和丰富性，往往通过各具特色的文化习俗表现出来。

我们一直在举节日的例子，各个国家有没有其它方面的文化代表性事象呢？接下来，让我们进入世界文化之旅第二站。

第二站：环球之旅

在这个世界上，有196个国家，每个国家都有其独特的文化习俗，包括饮食文化、服饰文化、建筑文化、代表性人物等等。所谓环球之旅，也就是去了解和欣赏各国的文化习俗。接下来，请同学们来出题考考其它同学。

（学生回答略）

（幻灯片展示各国代表性文化：建筑、服饰、饮食等）

刚才，我们联想了世界上部分国家的代表文化及代表人物，无论你是否喜欢，只要一提到他的名字，人们也会想到这个国家。

比尔盖茨（美国）      布什（美国）      安徒生（丹麦）       

莎士比亚（英国）     雨果（法国）      贝多芬（德国）

引导学生思考：

1．当我们提起某一种代表文化或代表人物，为什么我们马上就会想到这个国家呢？

2．这些人物代表了该国文化的哪个方面？

3．这些代表人物对本国、本民族的文化有什么影响？

小结：不同国家和民族的文化，有着各自的标志和代表人物。各个国家的文化代表人物，被深深地打上本国、本民族的烙印。同时，这些代表人物又把本国、本民族的文化推向世界。形形色色、林林总总的文化，把大千世界装扮成一个百花盛开的大花园。

现在，让我们继续“世界文化之旅”，前往文化之旅第三站。

第三站：语言文化之旅

课件展示各种中英翻译的有趣例子，说明语言文化的差异性。

Love me,love my dog.（爱屋及乌）

引导学生思考：

1．翻译上的困难说明了什么?

2．世界各国的语言有没有优劣之分？

3．如果这些差异不复存在，将会出现什么结果？

小结：语言是一种文化。语言存在差异，不分优劣。文化存在差异，各有千秋。每一种民族文化都有其自由生存和发展的权利，不同民族的优秀文化成果都蕴涵着人类文明的成果。如果这些文化上的差异不复存在，世界将变得单调而毫无生气。（展示丰富的世界各国舞蹈图片）

[探究活动]

（1）我们能让文化上的差异不复存在吗？

（2）我们能把千差万别的文化都统一起来，推行一种文化标准吗？

（3）你希望文化向什么方向发展？

小结：全球化不同于标准化，全球化不应导致文化的单一，世界的发展更趋向于文化多元化。在全球化过程中，各个国家和民族的文化，相互融合、相互促进，呈现出多元和谐的发展局面。

课件展示汉语中吸收英语的例子。

巴士     bus      酷     cool   巧克力     chocolate

    沙发       sofa    摩托      motor   咖啡       coffee

比萨       pizza   英特网    internet

[小品欣赏]《哈喽，黄土坡》

接下来，请大家欣赏小品《哈喽，黄土坡》。

精彩的小品欣赏完了，请大家想想小品中的哪个情节最能反映东西方文化的差异？（洋媳妇见到公公拥抱）如果你是小品中的公公，你能否接受这种方式？这说明了一个什么问题？（生活在不同文化背景下的人，会有不同的待人处事的方式。）（图片展示各国见面礼节）

[相关链接]

 

[探究活动]

面对文化差异，你会采取什么态度，排斥还是沟通？（学生：沟通！）

沟通如果存在障碍，谁该为此做出努力？该如何做出努力？

小结：面对沟通中的障碍，双方都应该作出努力。排斥过分夸大本民族文化的价值，漠视甚至歧视其他民族文化的价值；沟通既尊重自己民族文化的价值，又尊重其他民族文化的价值，主张平等交流、互相学习。我们主张各国文化互相借鉴、共同繁荣。

同学们，世界文化之族即将结束。祝大家在今后真正的国际旅行中愉快、顺利。让我们边欣赏文化融合的优秀范例——好莱坞动画片《功夫熊猫》，边结束今天的课程。

十、教学反思

本节课的主要特点如下：

1．教学目标明确，重点、难点突出，设计思路优化、合理，层层递进，环环相扣。

2．在教学方法上注重点拨讨论，让学生充分发表意见，真正把课堂还给学生，让学生真正做学习的主人。

3．教学素材的选择，能够遵从学生的口味，有利于调动学生学习积极性，课堂气氛活跃。

十一、板书设计          

一、丰富多彩的文化 

1、中外独特的节日P56

2、各国文化标志及人物P58

二、和谐的文化乐章 

1、语言P59

2、待人处事方式P59 

3、如何面对文化差异？P60