通过本次课程的培训和研修，你一定对自己的教学方法和职业素养有了创新性的提升。请列举一个自己的教学案例，运用研修成果从教学设计、教学策略、教学评价三个角度分析其优点和不足，并提出改进建议。
要求：
1.要求原创，拒绝雷同。
2.为方便批改，请尽量不要用附件形式提交。（最好现在文件编辑器word软件里编辑好。）
3.请在截止日之前提交。
通过教师远程教育培训，
我收获颇丰，
它让我懂得了要真正实现语文课堂教
学水平，
不仅要扎实的专业知识，
还要不断学习教育教学理论，
领悟语文新课标
的精神实质，
更新教学观念，
灵活运用多种教学方法，
教育的方式本质上是多渠
道、多元化的
,
教师要做到
科学有效地引领学生，调动学生课堂学习的参与度，
以便让学生能学、会学，学得轻松，学得愉快，真正让语文课堂实现有效、高效
和长效。
这是课堂改革的需要，
也是教学理论和实践的需要，
同时更是教师成长
和学校发展的需要。
语文课堂是学生获取信息，
提升能力的重要渠道，
要想在有限的课堂内，
用
最少的时间使学生获取更大的进步与发展，
实现课堂的效益的最大化，
提高教学
的有效性是一条重要的途径！
课堂教学的有效性，
一般是指，
在实现基本教学任务的基础上，
所求更大的
教学效率与教学效益，
其核心在于教学成果，
它直接关系到教学的质量和人才的
培养。
一要精心设计课堂教学
设计课堂教学是教师课前必备的环节，课堂教学过程中同样需要教师的精心
设计才有课堂的高效。
设计知识呈现的方法，
设计逻辑思维的过程，
设计与学生
交往的方式等等。
教师理应是学生学习活动的参与者，
教师在鼓励学生自主、
合
作、
探究的同时，
应积极主动随时参与到学生的学习活动中去，
在教学活动和情
感交流中形成融洽的师生关系。
而现实的课堂教学中，
教师是游离于学生思考和
生生互动之外的。
二、教师要有创新意识，改进教学方法
教师要有改革创新的意识，树立体现课改精神的教学思想和教学理念；要学习
和掌握先进的教学经验和教学方法；要有丰富的学识和深厚的专业知识，要有
较高水平的业务素质和教学技能。要有一颗尊重学生、热爱学生的美好心灵；
要有博采众长、虚怀若谷的高尚品格，要有善于思考、奋发进取的创新意识，
要有善于总结经验、
不断进行自我反思的进取精神。
教师要改进课堂教学内容，
由传统的单一传授知识，改进为知识和方法并重。
传统语文课堂教学过分注重传授给学生知识，几乎把课堂教学内容定性为：知
识。总是罗列了一大堆语文知识点，这也要那也要，整节课塞得满满的，学生
厌倦，教师劳累。还经常抱怨课教不完。所谓的没上完，就是知识没传授完罢
了。这就好比给学生
“
鱼
”
，虽然可以喂饱学生，但却不得体现
“
过程与方法
”
。
这就要改
“
给鱼
”
为
“
给法
”
，
教会学生学习方法。
著名的教育家陶行之先生说：
“
好
的先生不是教书，教学生，乃是教学生学
”
。著名的人本主义心理学及学生中心
理论代表人物罗杰斯主张
“
学会学习
”
。可见学习方法的重要性。
因此，初中语文课堂教学的内容应包括知识和方法。由注重知识，改为知识和
方法并重。在学习和掌握基础知识中学方法，再运用已有方法自主学习和获取
知识。尤其要特别重视引导学生掌握学习方法。教学中要不断教会学生学习方
法，引导学生掌握学习语文，获得语文知识，提高语文素养的方法。正如教学
生打鱼，不直接给
“
网
”
、给
“
船
”
，而是要教会学生怎样
“
织网
”
、怎样
“
造船
”
，怎
样
“
打鱼
”
。让学生掌握
“
捕鱼
”
的方法，锻炼培养学生运用方法去捕
“
鱼
”
的能力。
这样，学生掌握了学习语文的方法，今后的终身学习就有了支柱。
三、要有正确的引导，恰到好处的启发。
今天的课堂中，教师虽然不像过去那样把结论、答案直接告诉学生，而往往
是以启发的方式提出问题，
但教师往往缺少等待，
提出问题后很快就会以暗示性
的语言迅速把学生的思路、
解决问题的方法引到设计好的标准化的路线上来，
然
后在教师的牵引下迅速指向标准答案。
一个教学过程就这样完成了。
这样牺牲的
却是学生的独立思考能力及实际解决问题的能力发展的空间和权利。
与其说是引
导，倒不如说是
„“
牵引
”
，因为学生的主动性完全被抹杀了，而是被动地跟着教
师转。在学生出现的问题点上，作出正确的引导。在学生的思维受到限制时，作
出恰到好处的启发，让学生茅塞顿开，打开了思路
,
延续了思维想象。这样学生
的理解就深刻，能力也得到了发展。学习效率提高了。
四、把课堂参与的主动权交给学生
苏霍姆林斯基说过：
“
在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需求，这就是希
望感到自己是一个发现者，研究者，探索者，而在儿童的精神世界中，这种需求
特别强烈。
2015年