1. 通过系统的网上学习 让我对教学设计教学策略教学评价有了更新更全面的认识.教学策略是教学方法的指导，好的教学方法有促进教学策略的形成。一堂高质量的课应该包括：一,教学激发情感，知识渗透思想。二、展示个性教学，激发学习兴趣。三、优化教案，吃透两头,把握中间.策略被人称之为大方法，我们可以通过策略与方法之间的转换来确保教与学的方向性和有效性，一个探索型教师可以从学生经验型的方法运用中通过归纳总结，去粗取精，来确定自己的教法，通过对教法的筛选和辩证思考，形成教学策略。一名探索型的学生又可以从教学策略中获得学习策略，通过学习策略具体化，将学习策略转化为具体的学法。可以说，好的学习习惯和学习方法是教学策略体系建立的基础，完备的教学策略体系又是学习方法指导的前提。在策略导向的基础上，老师将学习方法研究作为教学的突破口，以学法定教法，以教法导学法，以策略筛教法。下面就英语教学策略与方法谈谈自己的看法:

一、    教学激发情感，知识渗透思想。

         教学是充满情感的教学活动.培养兴趣、建立自信、强化合作意识就构成学生稳定的情感态度的支撑三角。初中生多为情感而学，因此情感的激发和情感的挖掘在教学中起着重要的作用。

       1、激发情感方法应该包括挖掘教材外部的情感因素和挖掘教材内部的情感因素

教师在课余时间应该创造良好的师生关系，经常找学生谈心，初中生正处于身心发展向成人的过渡时期，对许多事比较敏感，更需要教师的关心和照顾。如果教师能够多与学生交流，学生就会亲近教师，也就愿意学习这个科目.在挖掘教材内部的情感因素时,教师可多观察利用教材内容来唤起学生的情感.如结合课文在银屏上播放简短优美的片段来让学生身临其境.

    二、   展示个性教学，激发学习兴趣。

我认为教师在教学中，要不断激发并强化学生的学习兴趣，并引导他们逐渐将兴趣转化为稳定的学习动机，以使他们树立自信心，锻炼克服困难的意志,要求英语教学培养学生“有学习的愿望和兴趣，乐于参与各种英语实践活动；能体会英语学习中的乐趣，乐于接触英语歌曲、读物等”。因此，兴趣的激发成为我们教学所追求的目标之一。下面谈谈激发学生兴趣的方法：

      1、  用教学游戏来激发学生兴趣

       游戏能激发学生的学习兴趣，让学生在玩中学，从“要我学”向“我要学”、“我乐学”转化。例如在教学问路句式时，让学生扮演问路人和指路人和警察。

A: Excuse me. Could you please tell me the way to the post office?

B: I’m sorry , I don’t know . You can ask that policeman over there.

A: Thank you all the same.

A: Excuse me. Could you please tell me which is the way to the post office ?

C: Walk along this street, take the second turning on the left , you will see the post office in front of you . Don’t miss it.

A: Thank you

C: You are welcome.

让学生在游戏中学习，既掌握了知识，又有了乐趣。同时也激发了学生的学习兴趣。

      2、.运用直观教学激发学习兴趣。

      例如在教学What color is it？时，直接运用各种颜色的卡片和教室周边环境的颜色来教学，比较形象、直观。又如在教学What does he look like?时，直接把把班上的学生进行比较。便知高低胖瘦这些形容词，并且长发、短发、卷发、直发都很直截了当地呈现在学生面前。

     3、通过有意识地“放弃”部分知识来激发学生兴趣。

      在生活中，善于放弃的人生是快乐的人生，因此有人说，“善于放弃”是人生的最高境界。一个人若不知道何时该停止一些无望的追求，他的生活会痛苦不堪。教学亦同此理，老师有时暂时放弃部分教学内容，在解放学生的同时，将教师自己从课时任务压力中解放出来。

例如在教学单词的时候，有些单词不是黑体字单词，只是因为在教学阅读文章时，需要知道的，这些单词就不需要做重点记忆，然而如果把这些东西都作为重点的话，学生记得很多，同时也会把重要的单词忘记。如果把这些东西放弃，学生就会很轻松，同时也能够把重点单词记得很牢固，给学生较少的单词，学生会很快乐的记住，也就越来越喜欢学。

     4、通过适当拓宽知识面来激发学生兴趣。

学生永远会对与他们生活息息相关的新知识保持兴趣和追求，因此适当拓宽课本知识成为教学的一个亮点。“适当拓宽”中“适当”为原则，以教学需要为前提，以激发兴趣为目标。

例如在教学sports star 时，问问学生们知道哪些运动明星。姚明是中国著名的篮球运动员，现效力于NBA的休斯顿火箭队。迈克尔乔丹是美国篮球史上最伟大的球员。通过这样的教学，也会激发学生的学习兴趣。

三、优化教案，吃透两头，把握中间。

下面以我的一份教案来谈谈如何优化教案，吃透两头，把握中间。教案如下:

人教版八年级上册 Unit  3  I  am  more  outgoing  than  my  sister Section  A  1  (1a-2b)

一， 教学目标：

1， 语言知识目标和能力目标：

1） 能掌握一些单词的语音词性及用法；

2） 能掌握一些比较极的句型如：Tina  is  taller  than  Mary.   S am  has  longer  hair  than  his  brother  .Who runs  faster  ,Sandy  or   Tony?

3） 能掌握形容词或副词比较极的构成和句式结构。 

2， 情感态度价值观目标：能对人物的外表进行描绘，对个性进行比较。

二，教学重难点

1， 教学重点∶形容词或副词比较极的构成；表示两者进行比较的句式结构。

2， 教学难点：  比较极的句式结构及部分双音节比较极的构成。

二， 教学过程

1,Lead-in

Please  look  at  the  picture  and  say  the  words  like  :  tall  taller  short shorter fat fatter thin  thinner  heavy  heavier  beautiful  more beautiful  outgoing  more  outgoing……complete 1a 

then  give  students  an  example  by  comparing  Sam  and  Tom: from  the  picture

Sam  has  longer  hair  than  Tom, but  Tom  is  stronger than  Sam……next  let  the students  practise  the   dialog

2,Presentation

Ask  Ss  to  see  the  pictures about  apples  and  pears  to  see  the  differenc俄s.Then  compare  some  of  their  things  with  each  other.  For  example:

The  apples  are  bigger  than  the  pears. The  pears  are  more delicious  than  the  apples .

Summarize  the  Comparatives. Group  competition.

A  +  be(V)+  比较极+ than  +B

3,Listening

(1)1b   Listening  to  the  recording  and  the  pairs  of  twins  in  the  picture(1-3)  then  check  the  answers.

(2) 2a complete  the  chart  with  comparatives and  understand

(3)point  out  the  words  with  er/ier/more  and  compare  the  differences.  Then  conclude  the  rules  of  comparatives.

4,conclusion

5,pair  work  

Work  with  your  partner  and  make   your  own  conversation  then  act  out  the  conversations  in  front  of  the  class

6,Homework:  

Write  5  different   sentences  of  comparatives  between  you  and  your  best  friends

我通过让学生看图片用直观法和竞赛的方式激发了学生的学习兴趣和学习动力;然后让学生听听力以提高学生听的能力,并且在听的过程中给学生布置了任务,以便通过这些信息更好理解对话采取的是任务性教学,听完之后,让学生通过比较来发现形容词或副词的比较极的规律,采用的是探究型教学,培养学生观察能力和概括能力,提示学生在生活中要善于观查善于发现;然后对整节课进行归纳总结，培养学生的概括思维能力；最后，通过合作型教学让学生通过与同伴做游戏的方式来熟练掌握形容词或副词的比较极，这样不仅促进了同学们之间的交流也能让学生共同探讨问题用的是合作型教学。本节课完成了教学目标突出了重点，突破了难点。但美中不足的是，还是有一部分学生不善于表达，在以后的教学中，我要多鼓励他们用英语表达。