《10的认识》教学设计

一、         故事导入

师：小朋友们，你们喜欢听故事吗？下面罗老师给大家讲一个关于数字娃娃的故事，看看他们之间发生了什么？(出示课件)， 0——9这些数字娃娃成立了一个数字队，9最大，当上了队长，于是他就骄傲了起来，有一天，9很神气地对0说：“你呀，表示一个物体也没有，和我比起来，你实在是太小了，真没用。”0听了非常难过，1在旁边听见了，就很有礼貌地对9说：“不对，如果我和0站在一起，比你还要大呢！”。

师：小朋友们，你们想一想：数字1说得对不对呢？ 1和0站在一起就变成了数字几呀？

师：哦，10,？它是不是比9还大呢？今天这节课我们就一起来认识“10”这个数字娃娃。  

二、         探究新知

（一）、数数与认数

师：国庆节那天，学校为庆祝祖国的生日举办了放飞和平鸽的仪式，我们一起去看看吧(出示课件)

师：看看图上有什么？（鸽子、小朋友和老师）。

师：它们的数量分别是多少呢？我们一起来数一数吧，先数小朋友（9个小朋友）

师：那么9个小朋友加上这位老师，一共有几个人呢？咱们请计数器来帮忙，好吗？

师：这儿有9颗珠子，再添上一颗是几颗？（10颗）

师：对了，9添上1就是10，所以图上一共有几人？（10人），再来数一数鸽子。

师：小朋友们数得很好，那么10个人10只鸽子都可以用数字几来表示呢？

师：你们可真厉害！其实啊在生活中，我们会碰到很多与10有关的事物，都可以用数字10来表示，你能用10来说一句话吗？同桌之间先互相说一说，

师：你来说，

师：真了不起，他发现了10个手指头可以用数字10来表示，你也来说一说，

师：哦，10朵花也可以用10来表示，。。。。。。

师：同学们都说得很好。

 

（二）10以内数的顺序

师：数字娃娃10也加入了数字队，你们看，他们排着整齐的队伍向我们走来了（出示尺子图）

师：谁来说说10排在哪里？你说。

师：观察得真仔细，10在尺子上是排在9的后面。这把尺子可调皮了，和我们玩起了变魔术，把自己变成了一条数轴，还藏起了一些数字娃娃，你能把他们找出来吗？一起来找一找。

师：这些数字娃娃是按什么顺序排列的呢？

师：让我们按从小到大的顺序大声读一读

师：再按从大到小的顺序读一遍

师：你知道火箭发射倒计时时是怎么数数的吗？翻开课本p67，填一填，（课件出示）

全班同学一起模仿火箭发射倒计时。

 

 

（三）比较大小

师：听到小朋友们都说10比9大，9可不服气了，就把10单独找来比大小。他们请了点子图来帮忙，

师：同学们请看，9个点子可以用几来表示，10个点子呢？请同学们仔细观察这两幅点子图，他们有什么不一样的地方？

生汇报

师：真了不起，发现了10比9多1个，说明10比9怎样？

师：对了，10比9大，反过来也可以说9比10小，对了，9小于10,10大于9。

师：这下9无话可说了，同学们一起将这两个式子齐读一遍。 

师：你会比大小了吗？（课件出示比大小的题目）

 

(四) 学习10的组成

师：下面，咱们来玩一个游戏：这个盒子里有一些糖，请一个小朋友随便抓一把，老师能猜出他抓了几个，谁想来试试？

师：请你来，我猜4个，老师猜对了吗？

师：还有谁想来试试，你来吧，

师：我猜5个，猜对了吗?

师：老师很厉害吧，你们知道老师为什么能猜对吗？你来说，

师：恭喜你答对了，这个盒子里一共有10颗糖，老师是根据10的分成猜出来的，你们想不想也玩一玩？

师：请你拿出10个你喜欢的学具，和你的同桌一起玩玩这个游戏吧，不要忘记把结果写在本子上哦。

师：谁来说一说你们的结果？你来说，10可以分成1和9，板书。

师：还有不同的吗？板书。

师：当你看到10分成1和9与10分成9和1时，你想说什么吗？

生答

师：对了，这2种分法是一样的，只要记住其中一种就可以。

师：小朋友们一起将10的分成读一遍，预备齐

师：为了让你们将10的分成记得更快，老师准备了一首凑十歌，（出示凑十歌）师：请大家跟着老师读一读，喜欢这首凑十歌吗？

师：下面我们再来玩一个游戏，有兴趣吗？

师：游戏的规则是这样的：老师说一个数，你们说一个数，两个数组成10。
师：我说3，你说几？3和7组成10.

师：我说5，你说几？5和5组成10.

师：会玩这个游戏了吗？

师：同桌之间也玩一玩吧，开始！

翻开课本p67的第1题。（课件出示）

（五）学习10的写法

师：刚才我们认识了10，10和以前学的0---9这些数字有什么不同吗？

师：你来说，

师：他发现了10是由两个数字组成的。那么写10时应该注意些什么呢？

师： 小精灵

师：写10要占两个"日"字格，左边格子里写"1"，右边格子里写"0"；先写"1"再写"0"，两个数字不能离得太远。也不能太近。举起你的右手跟着老师写一次。

师：请同学们打开书本第65页，把10这一行写完。

师：写好了的同学请举手告诉老师，把你写的给同学们参观参观好吗？你们看他写得漂亮吗？

三、知识应用

老师现在有10元钱，想买下面的东西，可以怎样买呢？（出示课件）

 

四、         教师总结全课：谈收获

师：这节课同学们学的开心吗？你认识了哪个数字娃娃？学会了10的哪些知识呢？

 

 

10的认识教学反思

一、本节课我从学生熟悉的生活情景出发，应用了生动有趣、直观形象的熟悉活动。在一开始，利用故事引入，调动学生的积极性，使学生既复习了9以内数字的大小，又引起了新的数学思考：用什么办法不让9这么骄傲，帮一帮伤心的0，很自然的引出了今天要学习的新数“10”。

二、在正确认识了10之后，我设计了找找主题图中的10，动手数出10朵小红花，再找找生活中的10。这个环节给学生展开丰富的联想，可以从生活中找出许许多多跟10有关的事情，让学生经历了由物抽象到数的过程，感受到数与生活的联系，体会到数学就在身边，就在我们生活中。

三、在教学10的组成时，我采用了同桌合作、实际操作等方法进行教学。因为学生在学习2到9的认识时，已经对数的分解有一定的方法了，所以，让他们自己去探索和学习，发散了学生的思维。同时这也是对初入学的小学生合作学习能力的一次培养。在汇报完答案之后，又让学生说说看到什么，就能想到什么，找出各个分解式之间的联系，培养了学生的归纳概括能力。

 

 

四、创设生活中的游戏，吸引学生参与，巩固新知。

民主和谐的气氛加上分富多彩的学习活动组织形式，可以激发学生学习的兴趣，营造学生良好的学习情感，积极主动、全身心投入学习。爱玩爱动是孩子的天性。日常生活中的游戏各种各样，可以创造性的把游戏移植到数学教学中，使学生在数学游戏中长知识、长智慧。在练习的环节我设计了有关10的组成的歌谣，师生伸手指对口令，动手涂色等活动。从实际的教学情况来看，学生在不知不觉在游戏中得到了学习和练习，让学生学得有趣、学得轻松、学得主动、学得深刻。

课后我及时做了反思有很多要改进的地方：

1、课堂讨论是促进学生主动学习的最有效的方法之一，有效的讨论，有利于调动全体学生投入自我探索，有利于师生间、生生间的情感沟通和信息交流，有利于思维的撞击和智慧火花的迸发，尤其有利于学生创造性思维和创造能力的培养。虽然本课学生课堂上的讨论交流较多，但我发现有时讨论的并不充分，过早停止讨论，影响了学生参与的积极性。组织效率也不高，往往只有十几个学生参与，部分中差生积极性不高且很少有发表意见和提出问题的机会。我想，在以后的教学过程中，应注意明确讨论的目的，给予充足的讨论时间，重视讨论的组织和引导，积极引导和鼓励学生参与学习过程，充分发挥课堂讨论的独特作用，促进学生的主动学习，激发学生的主体意识，培养学生的创新精神.

2、对学生活动指导的不够。

每次讲一次公开课，我觉得自己都会有不同的收获，学校组织这样的活动对我来说是一次锻炼也是一次提高，给老师提供了很好的平台。这样的活动虽然会让人觉得有点累但是在品味自己进步的时候又是一种快乐。

虽然我打破了传统陈旧的教师讲、学生听的教学模式，但是在同桌合作交流讨论及评价等方式来组织教学活动时，做得还不够，收放得不够自如，似乎有点担心一年级小朋友没有完全养成良好的行为习惯，不能很好地完成某些教学环节，上完这节课后，我觉得很多的担心是不必要的，一个成功的好老师就是要在教学上敢于突破和创新，我应该大胆放手让学生去操作、去探索，今后我也会努力地朝这个方向去做。