此次我以七年级英语下册第五单元unit 5 go for it为教学案例，运用研修成果从教学设计、教学策略和教学评价三个角度分析其优点和不足，并且提出相应的改进措施。

针对这一单元的内容，在教学策略上，我采用教法分析和学法指导相结合的方式。首先，在教法分析上，现在进行时是学生刚刚接触的一种新的语法项目，二本单元的话题源自于生活，立足于这一点，我充分利用学生已有的知识和生活经验，创设生活化的真实情感引导学生在运用语言中学习语言，然后在学习新的语言知识后创造性地运用语言。具体的方式包括开展多种类型的任务型活动，如小组表演、游戏、编歌曲等提供给学生合作交流的机会和时间，促使学生为完成任务和同学进行合作，为完成任务进行探究性学习。在学法指导上，提供学习方法的指导，培养学生观察力、想象力、记忆里以及思维能力；调动学习的积极性，在教学过程中创造一种开放的、和谐地、积极互动的语言氛围，把课堂变成有声有色的舞台；注重学习能力的培养，通过连贯的听说读写，培养学生的交际能力，发展他们的思维能力；提供学习策略的指导。在教学手段上，通过多媒体辅助，将本课所需要的动画、录音、图片、文字和音乐等准备好，通过ppt、视频等形式播放出来，使得抽象的语言变的更直观，为学生运用英语进行交际创设情景，实现师生互动，生生互动和人际互动的多向交流。但是，在进行教学策略的实施时，应当注意将理论与实践相结合，根据实际情况做出相应的调整。比如说在进行互动的时候要注意维护课堂纪律，保证学生的课堂重点在于英语的学习上而不是其他的事情上面，还有记要保证并且控制多媒体课件占用课堂的时间，在课堂上既不能没有多媒体课件的协助，也不能过分倚重它。

在教学设计上，通过复习一般现在时的句型结构为下面的现在进行时的学习起一个比较的作用，然后听一首活泼愉快的歌曲，既能激发学生的学习兴趣，又能顺利地过渡到现在进行时的学习；再后来，通过多媒体课件现实和学生的亲子表演呢，目的是让学生在真实情景中学习短语和感受出现在进行时的结构和用法。我设计的任务是要三个学生为一小组，进行问答练习。这样的活动既可以培养学生的合作意识，又能够在情境中运用现在进行时交际，巩固了本节课的重点，从而突破了难点，促使学生在学习过程中学会细心观察。最后，让学生观察句子和现在分词形式总结出现在进行时的结构和怎么给动词加ing，培养学生的观察能力和归纳能力。但是，需要注意的是，在教学设计中，要注重歌曲等多媒体资料符合课文的主题，并且迎合学习者的兴趣，能够让学生在课堂上接受它，并且敢于用英语跟唱，在小组合作中，应当注意人员的合理分配，实现资源的最优化配置，保证课堂上的学习效率。

在教学评价上，本课时学生参与面广，不同层次的学生均有收获。通过本节课的教学实践，我认识到教学成功与否，学生掌握程度如何，关键在于教师如何创造性地设计课堂教学。任务的设计要体现多样化和层次感。面对不同的学生群体、任务的难度系数是可以调控的，而main 对统一群体里不同程度的学生，教师可以在任务设置时注意不同角色的设定，做到有针对性，是每一层面的学生皆有所得。教师要有意识地引导学生以教材上的简单东西为媒介向他们熟悉的生活发散，大胆的运用英语去了解生活中的各类简单事物，解决生活中的各种简单事情。教师要善于活化教材，对其精加工，在给定的语言材料基础上进行适度挖掘和拓展，使其更好服务于教学目的。