（一）教材分析

第三框《依法保护未成年子女的合法权益》是七年级第六课《家庭生活 法律保护》的教学重点，《未成年人保护法》是与学生关系特别密切的法律。在了解有关学校保护和未成年人家庭保护的相关内容之后，学习本框内容，有利于学生增强自我保护的法律意识。

本框内容的逻辑结构：说明家庭保护是对未成年人保护的重要环节——依次阐述《未成年人保护法》中关于依法保护未成年人的受抚养权、身心健康和受教育权、财产权等相关内容——向学生提出学习法律，了解自身应有的合法权益，增强自我保护能力的要求——提供未成年人维权的渠道。

（二）学生分析

经调查发现，在现实生活中部分未成年人的自我保护意识淡薄，自我保护能力较弱。从表面上学习了一些在家庭生活、学校生活和社会生活中有关未成年人保护的法律知识，但遇到实际的困难时，与父母、他人的沟通能力、维权意识和行为选择存在偏差。

通过对保护未成年人合法权益的典型案例的分析和讨论，说明未成年人增强自我保护意识的重要意义，提醒未成年人强化自我保护意识，学会主动求助，争取得到合法有效的保护。

（三）基于上述分析，我拟定了本课的三维教学目标：

1．情感·态度·价值观目标：激发学生的自我保护意识，提高依法维护自己的合法权益的自觉性。

2．能力目标：学习观察、分析家庭生活法律保护现状的能力；学习运用法律维护自己的合法权益。

3．知识目标： 了解未成年人的健康成长离不开法律，懂得家庭保护是未成年人法律保护的重要环节，懂得未成年人的受抚养权、身心健康和受教育权、财产权等受法律保护。

三、教学重难点

1．教学重点：未成年人的受抚养权、身心健康和受教育权、财产权等相关内容

2．教学难点：学会主动求助，增强自我保护能力。

四、教学方法：

案例分析法

五、教学手段：多媒体辅助教学

六、课前准备：

1．教师：（1）利用“顾路中学主题学习网站”平台，进行教学设计，上传资料（2）了解和分析未成年人家庭保护现状。

2．学生：（1）利用“顾路中学主题学习网站”学习与本课内容相关的资料，。

（2）完成拓展学习。

七、            课型：新授课

八、            教学过程

4、教学实录（视频分段说明+视频剪辑）（略）

5、教学反思（讲义+PPT）

各位老师：

大家好。今天我想以我上的《依法保护未成年子女的合法权益》教学课例，与同行们一起讨论交流两个问题：

一是在对学生进行普法教育时，案例选择和运用的注意事项；

二是如何以问题推进，展开互动对话式的案例分析。

本课的教学基本是以案例为主线，以师生夹叙夹议的方式进行的，不知不觉中一节课就结束了。上半节课，学生围绕着《电击亲生儿子》这个案例所进行的讨论，基本达到了事先设定的教学目标。

在对学生进行法律知识教育的时候，运用案例分析是我们常规的做法。

（《新课标》第三部分有关“心中有法”的活动建议中提及“3.3搜集保护未成年人合法权利的典型案例，讨论和说明未成年人增强自我保护意识的重要意义。”）

案例是案例教学法的核心，其质量的好坏直接影响着课堂教学的效果。我在实际的运用中，有时效果很好，也有时效果不如人意。总结下来，以下几个方面的问题是值得我们注意：  

1．要注重方向性。《新课标》强调了坚持正确价值观念的引导与学生独立思考、积极实践相统一是课程的基本原则。强调要以初中学生生活为基础、以引导和促进初中学生思想品德发展为根本目的。

基于这样的认识，我们在课堂上选用案例应以正面教育为主。也就是说要多弘扬正义、讴歌正义，以社会主义核心价值体系为导向，旨在促进初中学生正确思想观念和良好道德品质的形成与发展，对学生产生正面的教育效果。当然，有些揭露社会阴暗面、丑恶面的案例并不是不能用，而应慎用、少用。现在的互联网为我们下载课堂的资源提供了便利，但是，我以为，初中思想品德课案例的来源应该以教材和主流媒体为依据。报刊方面如人民日报、光明日报、中国青年报、半月谈等；视频方面如CCTV中的“新闻联播”、“今日说法”、“焦点访谈”等栏目；网站方面有新华网、人民网、政府门户网站等。这些媒体所提供的案例，更真实、更可靠、更典型。本课所运用的案例，是上海电视台“新闻追击”栏目的《电击亲生儿子》剪辑。在现实生活中，父亲宋杰用高压电电击自己的亲生儿子宋小伟。宋小伟如此惨无人道的遭遇毕竟是少数，但作为一个案例，具有典型性。

案例的选取，既要坚持以正面教育为主，又要给学生一定的思考和探究，既要避免过度地渲染社会的阴暗面，又要正视生活中不可回避的矛盾。这则案例涉及到的是未成年人家庭生活中的法律保护问题。案例中没有诸如扶或不扶，帮或不帮，救或不救的两难问题，学生在认知形成和价值判断上不会形成冲突。我想，作为普法课、新授课，这样的安排是比较妥当的。）

在播放了片头之后，我说了下面这段话，就是对学生正面的方向性的引导。

师：我们刚才看到的这个片头，讲的是电击亲生儿子的故事。但是，我们先把思绪拉回来。我们每年都会评选“感动中国”的人物，有很多故事。有不少故事都是讲家庭的亲情和温情的。作为父母很好地承担了教育抚养子女的义务；作为子女履行了赡养扶助老人的义务。我要说的是，这个案例是极个别的，也是极端的。

2．要注重生活性。《新课标》指出：思想品德课程以初中学生逐步扩展的生活为基础，以学生成长过程中需要处理的关系为线索，有机整合道德、心理健康、法律、国情等方面的内容，进行科学设计。要从学生的生活实际出发，直面他们成长中遇到的问题，满足他们发展的需要。

从教学角度而言，教学目标能否实现，教学任务能否完成，教学效果能否达到，主要取决于教师对学生情况的掌握程度。只有在充分了解学生的基础上，通过精心设计教学活动，才能使教学取得实效。

我分析了七年级学生的特点：他们来自不同的家庭，有着不同的家庭生活背景。家庭保护存在差异。有的家庭保护到位，家庭成员关系温馨和谐；有的家庭生活中，父母与子女的关系紧张，父母束手无策；少数学生在现实生活中家庭有变异，家庭教育和保护缺失；部分学生的自我保护意识淡薄，自我保护能力较弱。在家庭生活中遇到实际的困难时，与父母、他人的沟通能力、维权意识和行为选择存在偏差。因此，在设计本课教学时，我先利用“上海市顾路中学主题学习网站”平台，了解学生在家庭生活的状况，成长的烦恼，希望能从学生的生活经验和认知水平出发，选取相关度高的案例。

因此，在课堂中要关注学生的感悟、体验。《电击亲生儿子》案例中的宋小伟年龄在十三、四岁，与初一年级的学生同龄，他的经历更容易引发学生的共鸣。这样以学生最为熟悉的生活实际和生活环境中发生的问题为情境，可以引起学生的兴趣，触及学生的精神需要，让学生真切地感到思想品德课对他的健康成长是有用的，有帮助的，能帮助他解决和面对成长过程中的困惑和问题。

3．注重问题性。问题设计的目的是要有利于教学目标的落实，有利于突破教学重点和教学难点。问题设计中，要考虑问题的数量、问题的认知层次、提问的方式、问题的指向、学生回答的方式、教师回应的方式等等。最难把握的是问题的思维质量。问题过难，学生无从下手，没有意义；问题过于简单，学生不用思考就能回答，没有价值。本段教学的第一环节的问题设计，因为是普法课，所以在落实知识目标的前提下，侧重于基本法律法规条文的认知，结合情节发展，夹叙夹议，条分缕析（学生手中有相关的文本材料）。事实与条文一一对照，可以形成“以事实为依据，以法律为准绳”的学法知法守法的基本态度。本段教学第二环节的问题设计，以贴近生活，反思自省为目的，针对学生的生活实际，我安排了两个问题,引导学生讨论交流。问题一：“你认为在家庭生活当中，父母安排的哪些活动是有益于你的身心健康的？哪些行为是不利于你的身心健康的？说明理由。”问题二：“刚才主持人说了，在家里，总得有人挨打。从小到大，你们挨过打吗？挨了打之后，有什么反应啊？有什么想法？”。学生对这两个问题的讨论比较活跃，因为这两个问题与他们已有的生活经验关联度大，学生有话可说，在教师的引导和鼓励下，也能够与同伴分享自己的成长经历和经验。