课例名称：《男女同学怎样交往》

广丰北门小学 俞锦鑫

课型：活动性学习

年级：六年级上册

教学设计

（一）教材分析

《男女同学怎样交往》来自于第二单元“男女同学的交往”的最后一课，分为两环节：“优势互补 互相尊重”和“正常交往 珍惜友谊”，前一个环节：“优势互补 互相尊重”，使知道男生、女生有差异；懂得同学、朋友之间要建立真正的友谊；感受与异性同学间的友爱之情，体会真诚相待，相互理解的可贵，做到与异性同学之间友好交往，相互尊重；学会和同学友好相处、互相帮助；学会和异性同学建立友谊，共同进步；第二个环节是在活动、讨论、辨析中使学生明晰什么是正常的、健康的男女交往，通过案例辨析、概括出学校中男女交往应遵循的基本原则，突出男女交往对学生成长的意义。全课以高年级独有的视角出发，更新地诠释了新课程标准提出的“体会真诚相待，相互理解的可贵，懂得同学、朋友之间友好交往，相互尊重”的目标，教材从学生实际情况出发，注重问题的多角度呈现，切实指导男女同学交往的技巧和原则，提高与人和谐相处的能力。

（二）设计理念

本课设计依据《思想品德课程标准（实验稿）》中“掌握基本的交往礼仪，学会人际交流与沟通；善于与人合作，努力建立良好的人际关系”的目标创作。设计以“情境体验——合作学习——实践巩固”为主线，以学生为主，在充分利用教材的同时，联系生活实际，活用教材，教学过程注意灵活应变，发挥学生的主导作用，因势利导，始终围绕本节课的教学目标，正确引导学生进行学习，在尊重学生观点的同时，给予学生正确的导向。

（三）学情分析

随着学生年龄的增长，学生正在经历性别角色成长过程中的变化。伴随着性别意识的发展，小学高年级学生，尤其是六年级学生，在交往中普遍表现出来的问题是男女之间的隔阂，男生只与男生玩，女生只与女生说话，或朦胧的将赞美、佩服等心境演绎成传纸条，论及喜欢与否，这使得该年龄段的学生就性别角度而言交往面窄，并且导致对正常的男女生交往过于敏感，不利于学校人际关系氛围的和谐发展。如何与异性同学交往，倡导积极的男女生交往呢? 好的教育应该能够促进学生的性别意识的发展，而不是人为阻隔学生性别意识的正常发展。因此，正确认识异性同学之间的差异、交往与友谊，学会合作互助，用恰当的方式与异性交往，将是本课教学的主要内容。

（四）教学目标：

知识与能力：

知道男生、女生有差异；懂得同学、朋友之间要建立真正的友谊；学会和同学友好相处、互相帮助；学会和异性同学建立友谊，共同进步。 

过程与方法:

通过“教师调查”“小组合作交流”等活动，让男生、女生分别谈谈自己眼中的异性同学有哪些优势，当面夸奖对方，帮助大家建立自信，认识到自身的优势、劣势，进而扬长避短。

通过“妙招赠送”活动，明白微笑、赞美等技巧在人际交往中的魅力，并进一步领悟文明交往在学习生活中的重要性。

情感态度与价值观：

感受与异性同学间的友爱之情，体会真诚相待，相互理解的可贵，做到与异性同学之间友好交往，相互尊重；学会和同学友好相处、互相帮助，学会和异性同学建立友谊，共同进步；努力把自己培养成为一个受欢迎的人，形成良好、健康、和谐的人际关系。

（五）教学重难点及教学准备

重点：知道男女生有差异；懂得同学、朋友之间要建立真正的友谊。

难点：学会和同学友好相处、互相帮助；建立友谊，共同进步。

准备：问卷调查表、多媒体课件

（六）教学策略

指导学生从生活中发掘与文本有关的教学资源，科学组织教学内容，合理地利用开发生活中的课程资源，把生活与教学有机地整合起来，利用现代教学技术与语言描述创设情境，激发学生的知、情、意、行，引导学生在情境中体会他人的感受，提升心灵的体验，逐步学会与人和谐交往的方法。让学生充当活动的主客体，充分发挥学生的学习自主性，倡导自主探究，自主交流，获得感性认识和理性认识，使他们在活动中受到教益，从而达到“授人以渔”的目的。

（七）教学过程

一、情境导入

同学们，上个星期，老师到幼儿园找我的同学玩，看到了一群群小朋友手拉手做游戏，（出示幼儿游戏的视频），看到这一幕幕，我想到了很多，你们呢？（生谈：快乐、自由……）

是啊，小时候大家是快乐自由的，男孩女孩手拉手一起玩耍是那样自然，现在呢？你们还手拉手一起玩吗？为什么呢？（生阐述理由）

长大了，大家思想更成熟了，可是顾虑也多了，许多的时候我们把自己的想法封存起来，彼此间多了一份陌生，少了一份亲密，成长的烦恼总是挥之不去，大家又怎能快乐得起来呢？今天，我们要一起探讨男女同学的交往话题，你们愿意参与吗？（板书课题）

（设计意图：了解班上男女同学交往的情况，并为学习“男女同学怎样交往”这一话题预热，使学生对本课的学习有充分的心理准备。）

二、调查问卷，了解学生思想动态

为了了解我们班男女同学交往的情况，老师想做一次无记名调查，拿出你们抽屉中的问卷表，填写完整后交给组长。

问卷样表：

我认为男女同学经常在一起交往（正常  不正常）。

我的（同性  异性）同学比较多。

我喜欢和异性同学玩，因为（                            ）。

我不喜欢和异性同学玩，因为（                          ）。

组长收完问卷后，统计的同学随意抽取8份进行结果统计与分析。

师：同学们，首先恭喜你们在今天的品德课上学会了一样统计法：抽样调查法。你们的分析有理有据，条理清晰，这些结果真实地反映了同学们的想法及感受，也让我们了解了大家对同一问题众多不同的看法。下面我们就以小组为单位展开讨论，畅谈男女生到底该不该交往？

三、展开讨论，心灵驿站

老师给同学们带来了一些讨论的话题，请同学们自由组合成小组选择最感兴趣的话题展开讨论。

课件出示讨论话题：

1、谈谈你眼中的异性同学有哪些优势？

2、用纸条的形式夸奖异性同学。

3、谈谈男女同学交往应该做到哪几点？

4、采访老师，请他支招，并记录男女同学交往应注意的事项。

（生讨论后，小组派代表汇报，师评价明确，板示要点。）

如：女生优势：耐心细致 感情细腻，富有同情心，认真谨慎

    女生劣势：力气小 ，爱斤斤计较，优柔寡断，胆小   

    男生优势：力气大，粗犷，精力充沛，意志力较强心胸豁达，敢做敢为

男生劣势： 粗手粗脚，马虎大意。

男女同学之间交往的原则： ①既要相互尊重，又要自重自爱 ②既要开放自己，又要掌握分寸 ③既要主动热情，又要注意交往的方式、场合、时间、频率。

（设计思路：营造轻松的课堂氛围让学生合作交流，发现男女同学的不同优势，认可这种优势，并明白男女同学的交往原则，采访老师，让过来人现身说法，给学生更多现实生活中男女同学交往的经验，升华教学内容，激发学生的讨论兴趣，彼此分析，统一看法，在交流中体验乐趣。）

四、畅谈收获，小结本课

本节课，同学们最大的收获是什么？（生谈感受）

师：这节课，大家关于男女同学的交往敞开心扉交流了很多想法，我们会发现，其实许多事情只要说开了就不像我们所猜测的那样。每一个人斗艳经历这个羞涩而懵懂的时期，都会有你们一样的想法，一旦经历过后，我们才发现，那种幼稚的想法当初也是那样的美妙！老师给同学们带来了一首小诗，我们用心读读，相信读后的你会有另一份感受！（配乐诗朗诵）

课件出示：

友谊象一抹彩虹，染饰了我们的生活；友谊象一盏明灯，照亮了我们的灵魂；

友谊象一泓清泉，润泽了我们的生命；友谊象一座火炉，温暖了我们的人生！

世上最珍贵的不是财富 而是一份真挚的情谊 

因为财富并不能永久 而朋友却是一生难得的知己

从你们的朗诵中，老师感受到了友谊的含义，现在有“妙招赠送”，请宣誓（全体起立）《明天会更好》歌声响起：

文明交往誓言:

我微笑，我赞美，我真诚，我聆听，我宽容，我体贴，我争做文明小学生！

（设计思路：通过“诗朗诵”“妙招赠送”活动，明白微笑、赞美等技巧在人际交往中的魅力，并进一步领悟文明交往在学习生活中的重要性；通过“宣誓”活动，进一步激发学生为构建文明社会，共同维护中华民族礼仪之邦美誉的热情）

五、作业设计

1、设计一个充满个性的男孩或女孩形象。

2、在班级中做到和谐共处。

六、板书设计

4、男女同学怎样交往

女生优势：耐心细致       女生劣势：力气较小

男生优势：力气较大       男生劣势：粗心大意

优势互补    互相尊重——正常交往     珍惜友谊

七、教学反思

1、注重调查，拉近生活距离

《品德与社会》课程标准指出：学生是学习的主体，学生的品德形成和社会性发展，是在各种活动中通过自身与外界的相作用来实现的。因此，我们要努力让学生与真实的社会生活接触，在生活中学习道德。而品德课前的调查，既为品德课的教学提供第一手素材，同时也拉近了品德教育与社会生活的距离。因而，课前，我先让学生围绕课程内容，走进学生去做实实在在的调查，去体验男女学生交往中存在的问题。通过问卷调查活动，让学生在实际的感受中，在他人的评价中，全面的认识自己，建立自信，认识到自身的优势、劣势，进而扬长避短。

2、注重活动体验，形成道德习惯

“活动，体验”是《品德与社会》课重要的教学策略。在本课教学中，我尽量通过创设情境，开展活动，引导学生体验、感悟男女同学交往应优势互补，互相尊重，做到正常交往，珍惜友谊。由此，解决了学生交往中的困惑。通过小组合作交流活动，引导学生明晰男女生同学交往应该注意什么，进一步掌握在现实生活和虚拟生活中交往的基本技巧。

3、巧用媒体，升华拓展。

我借助多媒体教学促进学生进行有效学习，打破了时间、空间和资源限制，实现共享图文资源，为学生的交往做出了导向，同时也提出了更高要求，起到了深化、升华和拓展作用。