四年级下册语文《桂林山水》教学设计

教学目标：

1．认识8个生字，会写11个生字。能正确读写“玩赏、无瑕、”等词语。

2. 正确、流利地朗读课文，知道课文每个自然段的内容，能够用课文中的话概括文章的主要内容。

3．有感情地朗读课文，背诵第二自然段。

 

教学重点

１．了解桂林山水的特点，想象其美景。

２．学习作者观察和表达的方法。

课时：第一课时

            教学过程

一、创设情境导入

1、师：同学们，在我们的祖国，有奔腾的江河、澎湃的大海，有辽阔的草原、茂密的森林……祖国的东西南北中，处处都有迷人的景色。

 

2、师：今天，我们来欣赏桂林山水。（板书课题：桂林山水）桂林山水给你怎样的感受呢？（播放桂林山水图片）

学生欣赏，然后谈感受。

二、初读课文，感知美

过渡：这么美的景，怎能让人不喜欢呢？下面请同学们自由读课文，从文字中去感受桂林山水的美！

1、出示读文要求：

（1）读准字音，读通句子，遇到生字新词多读几遍。（此遍朗读，目的在于让学生读正确、读流畅）

（2）看看课文怎样围绕题目来写，再用一个句子说出每个小段的大意。

2、学生自由读课文。

3、检查读书情况：课件出示生字新词认读。（1）指生认读，读正确了全班跟读。（2）开火车读（3）齐读（4）区分多音字（5）理解词语“无瑕”、“波澜壮阔”、“峰峦雄伟”。（6）指导学生书写“澜”和“攀”字。

4、再读课文，回答读文要求2

（1）学生讨论后回答（全文有四段：第一段写乘着船观赏桂林的山水。第二段写了漓江的水。第三段写了桂林的水。第四段写了桂林的山和水。）

板书  ：

山水　　山　　水　　山水

总────→分──—→总

（2）所以，全文是按照总分总的结构写的。我们写景时也可以这样先总写印象，再详细地说，最后再总结。这样是不是就很清晰明了啦？

5、现在谁能用文中的一句话把桂林山水的特点概括出来？（桂林山水甲天下）

“桂林山水甲天下”的“甲”是什么意思？这句话又是什么意思？

6、桂林山水甲天下，就是说桂林的山水是最好的，最美的，是第一的，那么请你说说，桂林山水美在哪里？

7、让我们一起来先欣赏作者笔下的漓江的水。

四、精读课文，感悟漓江水的美

1、出示要求：（１）默读课文第二自然段，思考：（1）桂林的水有什么特点？圈出概括特点的词。 

（2）想想作者在文中运用了哪些修辞方法写出桂林水美的。

（3）把你感受最深的句子画出来,反复读一读。

（4）写大海与西湖，是为了什么？

2、画出你感受最深的句子（漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。）

3、小组交流朗读

（1）在读中体会水的“静”、“清”、“绿”。

（2）教师引读句子 

师：漓江的水真静啊── 

生：静得让你感觉不到它在流动；

 师：漓江的水真清啊── 

生：清得可以看见江底的沙石；

 师：漓江的水真绿啊── 

生：绿得仿佛那是一块无暇的翡翠。  师生合：船桨激起的微波扩散出一道道水纹，才让你感觉到船在前进, 岸在后移。

4、交流感悟

“静”

①课文用“让你感觉不到它在流动”，从感觉上突出了漓江水的“静”

②看图片，说说静的感觉。

③朗读指导：漓江的水多静啊，你能把有关句子读一读吗？

读得轻而缓慢，让人感到水在轻轻地慢慢地流。注意“真静啊”，作者发自内心的由衷的赞叹

“清”

①课文用“可以看见江底的沙石”，从视觉上突出了漓江水的“清”

②漓江的水很清，（可以看见江底的沙石）到底清到什么程度呢？书上只有概括的文字介绍，同学们肯定觉得不够形象！想知道漓江的水到底清到什么程度吗？出示“水中倒影”的图片。

“绿”

①“无瑕的翡翠”是什么意思？（翡翠：绿色的硬玉，有光泽。无瑕：没有斑点，非常纯净）

②引导理解：课文用“仿佛那是一块无瑕的翡翠”这一形象的比喻，从色彩和品质上突出了漓江水的“绿”和“纯”。

③看图欣赏

补充：桂林这里的气候温暖湿润，有利于植物的生长，所以山上长满了绿色植物，山是绿的，把水也映绿了，看，多绿的水，像不像无瑕的翡翠？

5、读了这句话你对漓江的水有怎样的印象？请概括地说。（漓江的水的特点是“静”、“清”、“绿”。）教师板书“静、清、绿”。

6、指导朗读
　　①“真静啊”一句，轻轻地拉长声音，给人以静的感觉。
　　②“真清啊”一句，读轻声，但比上旬的声音稍高些，略带惊奇之感，好像让人看到了“江底的沙石”。
　　③“真绿啊”一句，声音响亮些，饱满些，给人以充满生机的感觉。
7、学生仿读后齐读。
8、启发想象漓江水“静、清、绿”是怎样的一种意境。
　　①假如我们荡舟漓江，能听到“哗哗”或者“叮咚”的流水声吗？能看到漓江水在流动吗？
　　②假如我们往江底看，可以看见什么？
　　③抬起头，向远处看，漓江的水多绿啊！作者运用了什么修辞手法，把漓江的水写得这么奇丽？

9．再读第二自然段读出漓江水的静、清、绿，读出对漓江水的喜爱之情。

10、仿写夜空的星星、校园的树或者花坛里的花。

（1）学生选一事物仿写。（2）学生完成后展示交流。(3)评价

11、为什么开头先提波澜壮阔的大海、水平如镜的西湖？

引导学生理解作者用他们和漓江的水作比较

比较的目的是什么？（教师板书“大海、西湖”。）
　　（大海的水波澜壮阔，是动的。西湖的水平如镜，是静的，而漓江的水动而不觉具动。通过比较更突出漓江水有奇特的美。）

五、课堂小结

这节课我们欣赏了桂林的水看到了他的静、清、绿，下节课我们再去欣赏桂林的山。

六、布置作业。