我今天要分析的课例是人教版七年级下册第四单元 Don’t eat in class,第一课时（下附本堂课教案）。这堂课的大概流程是由一段小视频引入主题，视频中的孩子们在课堂上捣乱，从而进入今天的主题。进入主题之后，呈现本堂课的单词和句型，接着根据孩子们平时在校表现的图片进行进一步的操练，其中有一个“lucky man”的小游戏，最后有一个大的活动，那就是role play。在本堂课的结尾，我加入了一个情感的升华，那就是通过图片让孩子们回想自己的小学老师，是小学老师教会了他们守规矩，从而燃烧起孩子们对小学老师的感激之情。这就是本堂课的大致流程，作为一节公开课，整堂课的课堂气氛很好，孩子们很活跃。但是在经过这么长时间的培训之后，我对这节课又有了新的体会。

首先从课堂设计上来说，这节课用了很多可以吸引孩子们眼球的元素，比如说动画小视频，孩子们生活中的图片，抢红包的游戏，以及最后的关于孩子们小学生活的图片，这是整堂课最大的优点。但是，这堂课的不足在于，由于这是整个单元的起始课，在设计课程时应该是输入大于输出的，而这堂课则侧重于输出，这是需要改进的地方。  

从教学策略上来说，整堂课运用了发现学习和合作学习的策略。在整堂课的开始，由视频让孩子们去发现本堂课的主题，在后面的句型操练当中，同学们从他们的日常生活照片中发现问题的所在，从而对所学词汇、句型以及规则进行巩固，提高了孩子们的积极性与参与性，取得了很好的效果。至于合作学习体现在孩子们在课堂中的两两对话，最主要是最后一个role play的环节，孩子们要运用本课所学，编造一个对话，并在全班面前表演出来，这是合作学习运用的较好的地方。这既是这堂课的优点也是本节课不足之处所在，关于发现学习在这堂课中运用得还不是很到位，还需要进行调整。

在教学评价上，这堂课用得最多的是鼓励性和指导性评价。鼓励孩子们在课堂上不怕出错，勇于表现勇于发言，并在孩子们开口说英语的时候进行一定的指导，这一评价的效果在本堂课中运用得较为妥帖。       

    综合以上所述，结合以上反思，对于这节课，我对自己有了新的建议。首先，在课程的时间安排上，我会花更多的时间在单词和句型的操练上，缩短最后一个活动的时间，让孩子们有更多的输入，从而保证孩子们在下一堂课中有更好的输出。第二，充分发挥发现学习的作用，让孩子们多讨论探究，从而加深对本课知识的印象，巩固所学知识。

Unit 4 Don’t eat in class. Period 1                    

Analysis of teaching material ：

Textbook “Go for it” for Grade 7, next term.  Topic: Unit 4 Don’t eat in class. Period 1 

1. Important unit  2. The initial period of the unit  3. Close to daily life

            

Analysis of students: 1. 13-years-old teenagers   2. Active and lovely  3. Enjoy English learning 

        

Teaching aims and demands

Knowledge objects:                                                     

1. New words:  rules, arrive, late, hall, dinning hall, hallway, listen, listen to, fight 

2.New sentences:  Don't ...We can't ...  We must ...

Ability objects:                                                               

1.Students are able to talk about some  school rules.

2. Students are able to communicate by learning the useful structures.

Moral objects:                                                               

1. Students know the importance of rule.

2. Students can keep rules and respect teachers.

Teaching key and difficult points

Key points:                                                                         

1. To help the Ss  communicate with each other.

2. To enable the Ss to study in groups and cooperate skillfully.

3. To develop the Ss' interest in English.

Difficult points:                                                              

1. How to grasp the new words and structures.  2. How to make dialogues and act them out.

Teaching Methods

   1. Communicative approach 2. Audio-visual teaching method 3. Task-based language teaching

Studying ways: Three steps: Observation→ Imitation → Practice

Teaching aids: Multi-media computer, Powerpoint , blackboard, school things and so on. 

Teaching Procedure:

Step Ⅰ : Warm up          ( 2mins )

Step Ⅱ: Presentation       ( 8mins )

Step Ⅲ : Practice           (15mins)     

Step Ⅳ : Production        (15mins)

Step Ⅴ : Summary         ( 5mins )    

Step Ⅰ:  warm up  (2mins)

 Watch a video about some naughty kids in Disneyland, when the teacher’s teaching, they do not listen to him, instead they make fun, they don’t obey school rules.

Design purpose:   1. Arouse their interest.  2. Lead Ss to the unit goal -- school rules

Step Ⅱ : Presentation  (8mins)

1. Present new words and structures: 

Teaching sample: Don’t eat in the classroom. We must eat in the dining hall. Don’t run in the hallways.

          

Design purpose: Introduce the target language to the Ss, and to enable the Ss to grasp enough input, which makes fully preparation for later output.

2. Listen and learn

Pre-listening → Introduce the characters, and predict

While-listening → get the main idea, and do exercise on the book 

Post-listening →do role play, and retell the content

Design purpose: 1). Recognize the target language in natural speech. 

2). Improve listening competence

Step Ⅲ  Practice     (15 mins) 

Show some Ss’ photos in school like this, and Ss should use the key structures “we can’t...” to express their thoughts. 

      

Design purpose : 1). Set the scene and test Ss' knowledge. 2).Help Ss to have self-reflection.

2. play a game “Lucky Man” 

There’re 6 lucky pockets, each one with a task, some easy, some not. 

Ss can choose one and see what the task is and what the prize is.

   

eg. In pocket 1, the task is to make 3 rules for our library. The prize is “The ticket to Disneyland”.  

Design purpose:  Based on Ss’ Cognitive levels and Ss’ age characteristics

Step 4 Production   (15mins)

Make a short play: Ss are separated into 4 groups, and they will make a short play using the key language. They will be given 5 mins to prepare it. Then act it out.

Design Purpose :  1. Ss-oriented teaching concept.  

2. Train Ss’cooperative and communicative ability.

Step 5: Summary  (5 mins)

1. Conclusion 

Design Purpose : Consolidate the target language.

2. Emotional education: I lead Ss to recall their primary teachers who also taught them school rules. We should thank and respect teachers.

Design purpose : Respect teachers

3. Homework 

① Think about how to be a good student .

② Tell your parents our school rules in English.

③ Write some rules for our Class Six.

Design Purpose :

1. Extend class learning  2. Cultivate comprehensive abilities

Thanks for reading! 

Evaluation and self-reflection：

1. Cultivate Ss’ learning interest and confidence

2. Attach much importance to competence development

  e.g. cooperative and communicate competence

3. Endow this class with profound meaning by Emotional education

Suggestions:

1. Lack of writing practice

2. Unbalanced degree of involvement of different Ss