谈谈语文作业的评价

新课程评价关注学生的全面发展，不仅仅关注学生的知识和技能的获得情况，更关注学生学习的过程、方法，以及相应的情感态度和价值观等方面的发展。作为语文教学重要组成部分的作业评价，一直为大家所忽视，

传统的作业评价是教师单一的评价，而且单调呆板，学生处于被动地位，思维处于“休克”状态，不能促进学生发展。

我觉得评价首先要起到激励作用，引导作用，要在尊重学生个性发展的前提下。首先对于作业的答案不能一个死板的标准。如让学生写出思念家乡的诗句，不仅仅是“举头望明月，低头思故乡”还有“每逢佳节倍思亲” ……如倒下去选倒字读音，其实两种读音都可以，就不能非得认为是第三声。另外评价的形式也要多样，除等级评定外再加上激励性的评语 “棒”“你很聪明”“继续努力”或画星星，小花等。另外评价方式也可以采用自评，互评，师评相结合的多种形式。例如学生的作文评价，可以先让学生自评，找出自己的好的地方，比如好的词句，及谋篇布局等方面，然后学生互评，看看你怎么看他的这篇作文，最后集体评价。这样学生的学习兴趣会更高，学习效果也会更好。