【教学目标】
1、使学生认识射线，直线，能识别射线、直线和线段三个概念之间的联系和区别。
2、使学生认识角和角的表示方法，知道角的各部分名称。
3、通过观察、操作学习活动，培养学生观察、比较和概括的初步能力，发展空间观念。
4、让学生体会到
数学知识与实际生活紧密联系，能够感受到生活中处处有数学。
【教学重点】认识线段、射线、直线和角的特征，。
【教学难点】射线、直线和线段三者之间的关系。
【教学准备】课件、活动角、尺或三角板。
【教学过程】
1、你能画一条长5厘米的线段吗？
2、线段有什么特点？（有两个端点，中间是一条直直的线，能量出它的长度）
二、认识射线，直线
1、线段的特点
课件出示线段或者在
黑板上画一条线段，板书学生总结的特点。
2、认识射线。
（1）课件显示，学生感知线段一端无限延长就得到一条射线。
（2）射线有什么特点？
（3）生活中你见过射线吗？
（4）指导学生用尺或三角板画射线。
3、认识直线。
（1）课件显示，学生感知线段两端无限延长就得到一条直线。
（2）学生尝试画直线。
（3）线段和直线有什么关系？
4、填一填：线段、射线和直线三者之间的联系和区别。
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区别
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联系
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图形
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端点个数
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延长情况
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线段
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射线
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直线
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5、练习，下面那些图形是线段、哪些是射线、哪些是直线？（P39、1）
引导想象，课件显示：从一点可以引出无数条射线，为学习角作铺垫。
三、认识角
从一点引出的射线中留下两条，问：这个图形认识吗？
什么叫做角？角该用什么符号表示？下面我们来研究角。
1、你能举例见过的角吗？
学生举实例，教师随着学生举例，可以用
课件显示实物图片并抽象成各种形状的角，让学生感知生活中角的存在。
2、建立角的概念。
（1）根据学生的发言总结画角的步骤：
① 画出一点，从这一点引出一条射线；
② 从这一点再引出另一条射线；
③ 写出各部分名称。用∠1表示。
（2）问：到底什么叫角？总结角的概念。
从一点到引出两条射线所组成的图形叫做角。这个点叫做和角的
顶点，这两条射线叫做角的边。角的符号用“∠”表示。
1、P36“做一做”1、2
2、P39、2、
五、课堂小结
我们这节课研究了直线、射线和角，说说你了解了它们的哪些方面的知识？
六、板书设计：
直线、射线和角
直线 直的 没有端点 无限长 从一点引出两条射线所组
线段 直的 两个端点 有限长 成的图形叫做角。
射线 直的 一个端点 无限长 记作：∠1读作：角1
本节教学设计的优点是：1、充分利用现代化的教学手段 提高教学效率。
2、教学策略得当
3、教学设计过程合理。
不足之处：教学评价少，缺乏激励机制。