通过本次课程的培训和研修,你一定对自己的教学方法和职业素养有了创新性的提升。请列举一个自己的教学案例,运用研修成果从教学设计、教学策略、教学评价三个角度分析其优点和不足,并提出改进建议。
要求:
1.要求原创,拒绝雷同。
2.为方便批改,请尽量不要用附件形式提交。(最好现在文件编辑器word软件里编辑好。)
3.请在截止日之前提交。
一、理论上得到了提升。
1、整体设计目标,充分考虑语言学习的渐进性和持续性。
教材的编写依据是语言学习的客观规律,充分体现不同年龄段和不同语言水平的学习特点和学习需要。教学内容和教学要求体现了循序渐进的原则,由易到难、从简单到复杂逐步过渡。教学目标是课堂教学的核心和灵魂,是课堂教学的根本出发点和归宿,教学目标设计的有效性是上好课的关键。所以教学目标的设计不能形式化,从学生的实际情况出发,有层次性;活动目标的设计不过于模式化,要贴近学生的实际生活,从学生的学习兴趣出发,为他们以后的继续学习奠定基础。
2、提倡任务型教学,实行有效的教学方法
任务型教学是一种新的教学理念,融汇话题、交际功能和语言结构,形成了一套循序渐进的生活化的学习程序。克服了以往注重知识教学的传统的教学方法,它以真实的任务活动为中心,是实际生活在课堂中的再现,不仅培养了学生的交际能力,更广泛地培养了学生的综合语言运用能力,真正做到从用中学,从学中用,真正把英语当成交际语言来教和学。
3、认真设计课堂教学过程,充分发挥学生学习积极性,调动学生的学习动机。
了解学生的学习风格和学习倾向;教师尽可能丰富的语言输入;形式多样、分阶段的交互活动;多种活动形式。一节好课是在师生互动过程中,达成教学目的,学生有效的学习过程。有效地指导学生自主学习和建构知识,培养学生的探究能力和创新能力。
二、课堂教学的时代要求。
1、教师学生的角色转化。
教师是学生学习的引领者,是活动的导演者。而学生是学习的主体,是活动中的演员。特别在小组合作探究交流活动中,教师是帮助者、指导者,学生才是主体,是主人。一个好的老师,一定要把课堂还给学生,充分发挥学生的主体地位,让他们主动地去寻求知识。
2、勇于创新,创设宽松自然的学习环境
教师要信任学生,相信学生的能力,放手让学生探索研究,让他们学会合作、学会学习、自主合作与探究。多鼓励表扬学生,充分肯定并赞赏学生的探究交流成果,及时给予鼓励和表扬,要容许学生出错,对学生在交流过程中出现的问题,要反思、总结,及时纠错,帮组学生找到解决问题的办法。让每个学生都体验到成功的快乐,在快乐中学习,才能取得事半功倍的学习效果。
时代要求教师对教育事业有一种强烈的使命感和责任感,兢兢业业,恪尽职守,心无旁骛,钻心致志地把教书育人的工作做好,以积极的态度去从事教育劳动,争取做个学生心目中优秀的人民教师。通过这次研修培训,开阔了视野,解除了困惑,新的教育理念为我以后的工作指明了方向。2015年