本单元话题是谈论人物的性格以及不同人物做比较。比较人物的异同可以从外貌特征和性格特征两方面着手。外貌特征指个子高矮、头发长短、体重大小等；性格特征指待人接物、聪明程度、个人喜好等。学生通过对描述人物性格特征的形容词的学习和对描述外貌特征的形容词的复习，结合自身以及同学们的实际情况来练习本单元的话题。通过看、听、说、讨论来获取信息的能力，锻炼和培养学生口头表达能力、阅读理解能力和写作能力。另外，本单元的语法为形容词的比较级，掌握其构成规则及简单用法，进行不同人物之间异同的比较，认识事物与事物之间的异同，通过交流学习，增强师生、生生间的相互了解和沟通。通过对比好朋友的不同性格特征，使学生更好地认识自己，扬长避短，取得进步。

［学情分析］

本单元话题内容贴近学生生活，同学们感兴趣，有话可说，有话愿说，是一节很好的听说课型。在新目标英语七年级（下）第七单元what does he look like?中曾接触过一些描述人物外貌特征的词语，如：short, curly, straight hair, medium build, thin, heavy, blonde等，在学习本单元有关人物性格特征的单词时，应对学生进行词汇学习策略指导。学习语法知识点“形容词的比较级”以及人物比较的表达时，应紧密联系学生实际，就地取材，拿身边的人或物进行对比，由词形变化到句子，再由句子扩展到语篇，使每位学生都能掌握用正确的语言结构描述人物特点和进行人物比较，能自由谈论自己的好朋友，以及他们之间的异同。

［教学步骤］

step 1 lead-in

利用一位任课教师的照片激起学生的语言热情，通过对人物外表的描述的复习，引出对人物性格特征描述的新词汇教学。

step 2 presentation

利用几组明星图片对比教学新词汇：calm/wild, athletic/weak，thin/heavy, serious/outgoing. 通过两两对比进行人物对比，学习形容词的比较级及其用法。

step 4 practicing

任务一：就地取材，谈论班级中同学之间的区别。通过男女生竞赛检验对形容词比较级的变化规则和进行人物异同对比的掌握情况。

step 5 listening

谈论1a图片中的三对双胞胎及其异同。听录音并完成1b、2b。

step 5 reading and writing

读3a 短文，分男女生做游戏the same and different，找出双胞胎之间的异同并根据短文判断5个句子的正误。任务二：仿照短文，以小组为单位进行口头作文，介绍并对比自己与朋友之间的异同。

step 7 summary

由学生自己总结本节课所学内容。

step 8 homework

将口头作文形成文字。

［案例评价］

1. 从课堂反映看出学生们形容词比较级的运用较自如，但对单音节和多音节形容词的比较级的表达上总是出现错误。《 新目标英语 》中没有突出音标教学，但为了帮助学生掌握单词，改变学生从一开始学英语就处于被动的学习地位的现状，我们必须进行音标教学。我认为可采用先集中后分散的教学原则。集中，即首先运用3个左右的学时集中识记26个字母，用2－3周的时间进行字母、音素和音标的教学，教学的重点要放在了解字母、音素、音标三者之间的内在联系，明确各自在拼读单词中的作用，完成48个音素、音标及其相应字母、字母组合的教学，使学生初步过发音、拼读开口关。这也是马承老师倡导的“三位一体”语音教学的精髓；分散，即按照教材所编的教学任务施教，以达到在教学中进一步巩固前面所学的字母、音素和音标，确实形成熟练的拼读能力，并进一步学习和掌握单音部分的其它学习内容。

2. 本节课同学们通过大量的口语练习达到了能较熟练的谈论人物之间异同的效果，采用“任务型”教学模式，任务有二，任务要层层递进，由易到难，构建由初级任务到高级任务并由高级任务涵盖初级任务的循环，使教学阶梯式地层层递进，符合习得规律。以任务为中心的任务型语言教学是目前交际教学思想中的一种新的发展形态，它倡导“在做中学，在做中用”的教育理念，将语言应用的基本理念转化为具有实践意义的课堂教学方式。运用学习任务组织教学，强化了语言实践的过程，充分体现了语言的交际本质。新目标英语是一套好教材，它使得英语课堂上，实施任务和开展活动具有可能性，但需要在实际操作中根据学生的接受能力来对教材进行重新整合，为学生创设真实的英语学习环境，激发学生积极参与的欲望，引起学生的共鸣和兴趣。

3. 词汇教学方面的反思：本单元出现大量用于描述人物外貌和性格特征的形容词，在课堂教学时，我灵机一动将它们分组写在黑板上，并询问为什么这样排列，同学们通过观察发现规律。我又不失时机的对学生进行词汇学习策略指导，通过课本1a部分的学习，让学生总结并介绍自己在学习词汇时的方法和经验，如分类、反义词、近义词对比等有效的方法。这样既为学生创造了互相学习的机会，又充分调动了学生的创造性思维和发散性思维能力